2019-2020年五年级语文上册 一只贝3教案 西师大版.doc

2019-2020年五年级语文上册 一只贝3教案 西师大版教学目标： 1、能正确认读本课生字词，掌握会写字 2、熟读课文，弄清课文主要内容过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标 ：培养生良好的学习习惯教学过程一、 板书课题10 一只贝二、出示学习目标： 1、能正确认读本课生字词，掌握会写字 2、熟读课文，弄清课文主要内容三、初读课文，扫除生字词（第一次先学后教）自学提示：（1）、大声朗读课文，做到字词准确语句通顺（2）、勾画出生字词多读几遍（3）、8分钟后，我们来比一比谁把生字读得最准确，声音最洪亮 【生自主学习，小组讨论】汇报：1、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。 2、学生纠错，正音释词。3、小组为单位赛读课文师出示词语：啮掉 漩涡 瓦砾 起伏 棱角 荣誉 玩腻 稀罕学生可能读错和难以理解的字词（教师可以根据实际灵活补充）生齐读指名生读赛读3、听写生字词 四、再读课文，弄清课文主要内容（第二次先学后教）自学提示：小组合作学习，交流讨论课文主要内容【生自学5分钟后检查】生汇报师根据生回答相机补充五、当堂检测听写生字词教学反思：10 一只贝第二课时 （总课时：第26课时）教学目标 ： 1、有感情地熟读课文，理解贝的可怜与可敬。 2、理解贝的品质。过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标 ：了解贝的品质，从中体会懂得做事情要坚持的道理。教学过程：一、 板书课题10 一只贝二、出示教学目标：1、有感情地熟读课文，理解贝的可怜与可敬。 2、理解贝的品质。三、品读欣赏（第一次先学后教） 自学提示： 1、海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？2、珍珠是怎样形成的呢？3、珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？4、作者在课文中写道：“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受”“这是用血和肉磨制成的”，这表达了作者怎样的感情？【自主学习8分钟后汇报】四、理解感悟，理解贝的可怜与可敬（第二次先学后教）自学提示：1、找出文中最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动? 同桌交流。 2、集体分享精彩之处，相机讨论理解: （1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？” （2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献）【自主学习8分钟后汇报】五、指导朗读，陶冶情感师：漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这两句话，我们该用怎样的语气来读？A.多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！B.这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！（第一句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”第二句朗读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来， “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”）六、联系生活，拓展训练1.学习完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝吗？为什么？（让学生各抒己见。）七、当堂训练详见课后习题教学反思：附送：2019-2020年五年级语文上册 一夜的工作 2教学反思 沪教版小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。一夜的工作一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中，我以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习，以“积累、感悟、激情、渲染”为主线，培养学生热爱领袖和勇于创新的精神。真切体会到周总理崇高的人格魅力。一、收集资料，激发兴趣。课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因此在开新课时，我先感情诵读宋小明写的你是这样的人然后提出“听后你有什么想说吗？”。以此激发学生的读书兴趣。再让学生介绍周总理，把自己收集的知识互相传阅，由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题一夜的工作，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了解课文的主要内容。二、自主探究，师生互动。“不动笔墨不读书。”古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我也让学生默读2-6自然段，要求：用“”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。然后，给学生充分读书、感悟、小组讨论、大组交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。大组交流，着重引导学生抓住语言文字“读课文、划句子、谈感受、悟情感”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体会周总理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“画”、“想”、“问”四个动词体会周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词体会周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。并通过感情朗读进一步体会周总理的工作劳苦，生活简朴，从而掌握文中表达感情的方式：叙述事情，景物描写。这样，把教师的主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。最后，在学生自读自悟，交流点评，零散地理解文章内容的基础上，让学生完成以下填空练习，进一步体会人物的真情实感。（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_。）请你把他想的写下来。三、感情朗读，体会情感。在前面边体会边朗读感人事例的基础上，指导学生激情练读，找出最欣赏的句子读，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，“勤朗读、勤背诵”的读书习惯也逐渐养成。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？并结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。四、渲染气氛，表达真情。本单元的训练重点是“表达自己的真情实感”。在体会作者的真情流露的基础上，让学生观看有关周总理访问亚、欧、非十四国的情况和十四届人大会议后，让学生叙述了总理生命最后的一段日程，然后老师深情地叙述诗歌总理！你在哪里？，在让学生回去收集更多的资料准备搞一个颂总理故事会，最后再让学生写小练笔总理，我想对你说直接抒情