七年级语文下册 第一单元《观察人物特点写出人物个性》教案 苏教版.doc

第一单元观察人物特点，写出人物个性教案 教学目标：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物个性。教学重点：学会几种人物描写方法。教学难点：综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。教学过程：（一）导入：看看画面，猜猜他们是谁？结合平时所了解的资料和这些图片，说说他们有怎样的个性？通过刚才的活动，你们发现了什么吗？（师：大千世界中没有两片完全相同的树叶，社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，心思细密，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”（板书课题：观察人物特点，写出人物个性）（二）、写作指导：指导学生自学课本p36的引写观察人物特点 写出人物个性，思考与讨论：1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，感受揣摩人物的心理，抒发自己的感受或评价，。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（看肖像：出示鲁迅画像，观察人物外貌特点，说说人物个性特征？总结提示：“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。”练一练：外貌描写，写出人物特征同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？学生自由作文并交流。思动作：出示文字节俭的张老师，思考：作者怎样表现人物节俭的个性？（动作） 总结：“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。” 找语言：回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性） 总结提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。”说心理：出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生写作活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征） 提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。”第二课时：作文写作与修改（四）作文片断练习：猜猜他（她）是谁附例文：你看他像谁 他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我呀。起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。就是嘛，为什么专挑这些说呢？转笔，引出人物外形的其他特征。他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼。大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！缺牙，虎眼，酒窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。 他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。服饰特点反映人物的喜好。他体育好，学习更好。由体育及学习，自然引起下文。特别是在课堂上的那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。主要特征再现。你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性。啊，老师终于点到了他。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。动作的由急而缓，不难窥见人物多变的心理活动。他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。人物形象跃然纸上。显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。1、请你说说本文人物描写的成功之处。2、简评：作者通过敏锐的观察，抓住了人物外形的特征，又通过动作、神态、心理诸方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者面前，是一篇人物素描的佳作。同学们四人为一小组仔细观察，尝试用刚才掌握的方法来对班内小组外的某一同学进行描写， 要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比哪一小组描述最准确。（五）快速修改，讲评。学生完文之后，自我修改。 2个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料， 写作时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新见解；语言生动形象等） 4集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。 （六）由学生自己总结，本节课的收获。结