语文人教版四年级下册生命生命的教学设计.doc

19 生命 生命【教学目标】 1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【重点难点】 理解三个事例中蕴含的道理，体会含义深刻的句子。【教学准备】 1.制作教学课件。 2.搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。 3.搜集一两条有关“生命”的名言。【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1.初读课文，学习生字、新词。 2.了解课文内容，初步感受生命的价值。【教学过程】 一、交流格言，揭示课题 1.导师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或语段读给大家听听。 2.学生交流，老师引导共同欣赏。 3.理解题目。 你怎样理解生命，你就会有怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜热爱生命。下面，就让我们一起来读读她对生命的思考和感悟生命 生命 二、初读课文，了解内容 1.选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例，用简练的语言概括。你从中感悟到了什么？ 3.标画出不懂的地方。 三、细读课文，深入体会 1.快速浏览课文，想想这三个事例中，你喜欢哪一个，反复读读。 思考：从这个事例中，作者感悟到了什么？给了你什么启发？结合生活实际谈一谈。 2.找出含义深刻的句子，理解其中的含义。 3.把你的理解和感悟通过朗读表达出来。第二课时【课时目标】 1.深入体会作者对生命的思考，交流自己的感受。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其所蕴含的道理。 3.有感情的朗读课文，背诵课文。【教学过程】 一、汇报交流，品读感悟 1.交流第一个事例。 （1）含义深刻的句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中悦动，那样强烈！那样鲜明！ 理解：小飞蛾在生命受到威胁时，努力求生，没有一丝放弃的意思。作者感到凡是生物都有强烈的求生欲望，极其珍视生命，人更应如此！ （2）对事例的感悟。 这个事例使作者感悟到无论在什么情况下，都要珍爱生命，都应维护生命的权利，绝不能放弃。 （3）有感情地朗读。（把飞蛾求生的欲望及“我”的震惊读出来） 2.交流第二个事例。 （1）含义深刻的句子：竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 理解：短暂的仅有几天的生命，也要无畏一切，冲破坚硬的外壳，在砖缝中不屈向上，茁壮成长，没有半点儿的懈怠。生命这样短暂的小苗，生命力竟能如此顽强，我们人类不更应如此吗？ （2）对事例的感悟。 柔弱的植物都有顽强的生命力，我们人类也应以不屈的精神去生活，去实现生命的价值，任何时候都不应退缩。 （3）有感情地朗读。（体会幼苗顽强的生命力。） 3.交流第三个事例。 （1）含义深刻的句子：我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 理解：这是对于生命的两种态度，好好地使用，让人生有意义，这是负责任得态度；而白白地糟蹋，虚度一生，则是不负责任的态度。 （2）对事例的感悟。 作者听了自己心脏沉稳有规律的跳动，认识到对属于自己的生命必须好好使用，对自己负责任，作者在此强调了自己的人生态度。柔弱的动植物都格外珍爱生命，顽强展现自己，何况人呢？我们更要对自己的生命负责任。 （3）有感情地朗读。 读出作者的人生态度：对自己的生命负责的坚定态度。 二、总结全文，提升情感 1.作者从求生的飞蛾，不屈向上的幼苗以及自己沉稳而有规律的心跳中感受到生命的意义，体会到生命的真谛。生命是什么呢？出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。2. 同时作者也坚定了决心。出示：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。3. 请你再读一读作者对生命的感悟及决心，