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我不是最弱小的第二时教学设计之一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：74佚名教学目标：在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进文情境，经历发现的过程。动情地朗读文，学习在生活中关爱他人。教学重点：体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。教学难点：朗读人物对话。教学准备：1、助读。2、通过第一时的教学，学生已读懂读通了文，理解了词语的意思，认识了14个生字，写了6个生字。教学过程：一、复习导入1在新的语境中复习认读字。2听写含生字的4个词。3背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？”二、深读文1快速读文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。2萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读39段。3指导读好萨沙的三次问话。（1）读34段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。（2）读6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。（3）读79段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。4分角色朗读39段。萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。三、指导写字1观察6个生字有什么相同点，不同点。2由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范写
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