2019-2020年西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计反思报告.doc

2019-2020年西师版一年级上册秋娃娃教学设计反思报告通过反思秋娃娃这一课教学设计方案，反思整个教学设计过程，给我如下反思：一、对学习者的分析不够准确。本节课是以阅读为主的教学设计，我在学习者分析中没有很好的对学生已有的阅读能力与水平做到必要的分析，以及阅读教学中怎样突破学生现有的障碍。二、过程和方法有点简单。我是这样设计的： 1. 借助图画，创设情境，引入新课2. 初读课文，了解课文大意。这个不能体现阅读教学的特点，不具有可操作性。下面是我的改进方法：1、出示多媒体课件，创设情境，由此导入新课2、初读课文，了解课文大意。3、让学生从文中找出生字，先自己根据拼音读生字，然后老师出示生字课件，教学生字； 4、老师引导学生朗读课文，在此期间就课文提出问题，引起学生课堂讨论。5、开展阅读教学活动，加深学生对生字的识记的朗读课文的训练程度。如这样设计，不仅全面，而且操作性比较强。三、教学重难点笼统，没有教学突破。我的这个教学设计在设计重难点上比较笼统，重难点不突出。缺少教学重难点的突破方法。这是我以后的教学工作中须改进的地方。四、教学过程分析反思及改进方法。反思教学过程设计过程，给我如下启发：我想通过本节课的设计学习让学生了解秋天的特色和秋天的美妙情境，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。所以课堂上体现了以下几点：1、激发学生学习知识的欲望。教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导入情景，用别出心裁的情景来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。这样使学生都感到惊奇，“探个究竟”的兴趣因此油然而生。（例如教学活动1，借助图画，创设情境，引入新课1、多媒体展示：课文插图，让学生观察，然后学生说出看到的内容。导入：小朋友们，今天我们大家就来学习一篇课文秋娃娃，看看秋娃娃在信里写了些什么？大家说好不好？这一教学活动用于引起学生注意。 “激发求知欲” 这是最常用的引起注意的方法，由教师提出问题或设置问题情境。 2、教师的教学方式的设计要适应学生的学习。新课程明确倡导要让学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。这就要求教师的角色，应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者。（例如教学活动2和教学活动3。1、初读课文，了解课文大意，让学生借助拼音初读课文，了解文章大意。2、再读课文，认识生字。要求学生用铅笔勾划出本课的生字，借助拼音小声地多读几遍，记住生字。3指导学生书写生字，（老师帮学生书空）小朋友们：要想写好这几个生字，我们得认真地观察每一笔一画。那大家先试着描一描，写一写。4、秋天到了，秋娃娃都忙着做什么呢？请小朋友们用自己喜好的方式读课文。5、提出问题，学生讨论：秋娃娃忙着写信给谁呢？秋娃娃在信上说了些什么？在进行学习指导时，还要根据学生个体差异而采取不同的方法。对于能力较强、个性独立的学生，可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题；对于能力较差、个性依赖的学生，可给予较多的指导，直到会读会写为止。3、联系学生实际设计，以学生为主体。在教学中设计贴近了学生的实际水平，同时还拓展学生思维。产生热爱大自然、热爱生活的情感。但本节课在教学时还存在一些设计的意愿与实际的教学存在差距的问题。往往在设计教学环节的时候是从教材出发的。而忽视了学生的实际。在设计教学，应关注每一个孩子都能主动地参与到活动中来。（例如教学活动3。） 以上是我的教学设计反思，如有不当之处，感谢胡老师提出批评改正意见。附送：2019-2020年西师版一年级上册秋娃娃教案教学目标1能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。2能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。3在阅读过程中，进行发散思维训练。教学重点1正确、流利地朗读课文。2认识本课生字8个。教学难点1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。2按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。课前准备教师准备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3课文内容课件。学生准备：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。课时安排12课时。教学过程一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天我们要一起来学习秋娃娃这一课，齐读课题。学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。二、认识8个生字1教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。3开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万方、卜下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾火、女子）。三、初读课文，正音1师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。2读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。四、自主阅读1师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。2生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。3师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。4（出示课文二三句课件）教师引读。师引：写给谁？生接：给大雁。师：信上写了什么？生：快快动身飞南方。师引：秋娃娃的信还写给谁了？生接：给松鼠。师：信上写了什么？生：快快准备过冬粮。师引：秋娃娃的信还写给谁？生接：你我他。师：信上又写了什么？生：多穿衣服别着凉。5解疑。秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）6（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树给老师师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演1师：读得多好哇看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）六、指导书写四个生字1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。（师课件演示关键笔画，课件闪现）2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。师请生边仔细观察，边在书上自己书写。3. 展评：哪个字写得好？好在哪儿？4.师：孩子们多么能干，看着