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乡愁教案开远市第十一中学 普丽媛 教学目标： 1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。 教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。 教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。 教学过程 一、导入新课：播放歌曲乡愁，从介绍诗歌创作背景导入。 二、作者简介：资料助读 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。 三、朗读 1.齐读，注意感情 2.指导朗读：明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。） 3.划分诗的节奏，找准重音。 诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读。(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学。） 4.老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的思乡曲。） 5.指名朗读 四、品读本诗。 1.这首诗抒发诗人什么样的感情? （抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。） 2.理解诗歌意象：要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?（板书：邮票、船票、坟墓、海峡。） 3.品读第三节，体会其中的情感 4.通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里?同学们可以从结构、主题、意境、修辞用词等去欣赏。(生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美。小时候、长大后、后来、现在，富有结构美。） 小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的。由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，具有以往乡愁不可比拟的广度和深度。构思精巧、结构整饬、旋律优美。 5.再次朗读全诗，体会感情，试着背诵。（三分钟后，师生齐背） 五.激情抒怀。 （ 播放课件）乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼。不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头如果你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，眺望大陆 七.布置作业 创作一首盼望台湾回归的小诗。 板书设计 乡
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