八下英语unit8-2说课稿

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?第二课时section A (1a-2c) section B (1a-1c)各位评委、老师们：大家好！让我的英语课堂真正实现高效是我的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我的目标。多年来，我为实现自己的梦想不懈地努力着。这时，高效课堂的春风吹到了亮兵中学，与我的想法不谋而合。今天，借此平台，请各位评委、老师们指导我的说课，使我更好地成长。我说课的内容是人教版八年级下Unit 8 Have you read Treasure Island yet?第二课时section A (1a-2c) section B (1a-1d)整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即说理念、说学情、说教法和学法、说教学程序和说反思。一、 说理念1、依据英语课程标准，采取“五步三查”课堂教学模式。2、以导学案为抓手 ，实施教学 。 调动学生主动学习3、运用英语小组快乐合作学习综合素质评价做保障，激发兴趣（重点介绍）二、说学情自然情况：1、三分之一的孩子智力较差，能力偏低，习惯和态度都较差。2、单亲和留守儿童占四分之一。3、农村家长大多处于不管或不会状态。4、受社会读书无用论的影响。知识掌握情况：八年级英语有了一定的难度，教材难度加大，两极分化严重。第一类：学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣，学生成绩稳定；占14第二类：基础差，但学习英语的热情高，方法不当；第三类：基础差，能及格，没有太大的兴趣，但尽量跟住老师；第四类：跟不上英语学科的正常的进度。在教学过程中精心设计教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们主动参与到学习中去，真正成为一堂课的主人。设计好的展示活动，让学生积极表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。三、说教材一）思维导图将A部分和B部分的听力合并为一节听力口语交际课。说理念 说教材说学情说教法和学法说教学程序说反思谈论最近发生的事件和经历。structuresmusicliterature思维导图Have you readyet?Yes ,I have No ,I havent.Has Tina read yet?Yes ,she has.No ,she hasnt.Sarah has already listened to most of his songs.pop musicrock musiccountry musiclight musicTreasure Island Alice in WonderlandRobinson Cruse Olive TwistLittle WomenTom Sawyer二）教学目标1. 知识目标a.掌握本课词汇，听懂、掌握谈论读书的听力语言材料。b.使学生学习并掌握现在完成时的用法，学习already ,yet在现在完成时的用法。2. 能力目标a.理解对话，获得有用的信息。b.善于运用听力策略，捕捉关键信息并能运用现在完成时态口语输出关于书籍、音乐等相关文化信息。 三）过程与方法 通过自学、合作学习、展示和课后反馈等活动的设计，驱动学生学习，完成教学目标，培养学生说英语的兴趣。四）情感态度与价值观初步了解英美文学作品，通过对话学习，培养学生的文学素养和人文素养。五）重点与难点 根据学情和目标确定重、难点(1) 重点a.现在完成时定义、构成和动词过去分词的变化规则。 b.掌握本节课的新单词短语和句型。(2) 难点a. 帮组学生提高听说能力。b. 现在完成时的用法和在现在完成时中正确使用already和yet。四、说教法和学法1、教法根据高效课堂教学的要求，为了更好地完成教学目标，突破重、难点。所以本课计划采用以下几种教学方法：1）情境交际法通过创设情境，进行交际活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。2）任务驱动式教学法以导学案为学习指针，进行任务驱动，自主高效完成内容，促进学生学习能力提高。3）小组合作法以学生为主体，小组为单位，组织学生进行对学、群学和展示等小组活动，充分发挥学生的主观能动性，使学生在小组合作探究中解决问题，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦，培养学习能力。2、学法基于以上教法，在学法指导上，本着“把学习的主动权还给学生”的指导原则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体安排以下学习方法。1）课前预习 通过自学，在导学案指导下课前预习，初步感知知识。2）小组学习 用对学、群学的方法解决重点难点问题。3）朗读、表演 让每一个学生参与听、说、读、写、展示等各种学习活动，激发学生的学习兴趣，积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。4）练习法 通过巩固提升“3+1”达标训练题加以巩固，检查高效学习效果。五、说教学过程1）横 向自学指导5分 互动策略20分 表现方案20分 随堂笔记2）纵 向独学 对学、群学 小展示 大展示 3）巩固提升“3+1”达标训练题 六、说反思回顾自己的整堂课，结合自己的教学设计及整堂课的上课效果，我谈一下自己的一点体会和反思。1. 以学生为本的教学理念本节课是一节听力口语交际课，在本堂课的教学过程中教学目标基本完成，学生对于听力文本的理解基本达到要求2、学生处于高效学习的状态。通过独学、对学、群学，学生们基本能够了解文本，解决重难点问题。3、教案变成高效课堂导学案。4、展示很精彩，评价做保障。在展示环节，将展示任务进行了较好的展示，非常有创意，比如学生的唱读，自编情景剧等，这是本节课中比较成功的地方。良好的课堂效果取决于科学的评价。在堂课中，我运用口头、手势等不同的评价方式，很大程度上调动了学生学习的热情。评价组的评价也相当不错，值得借鉴。除了课堂的评价外，课外的英语小组快乐合作高效学习评价做保障，调动学生学习的积极性。5、授课时间、效率存在一定问题由于这是一节45分钟的课，一些学生独学效果不好，对学和群学用时较长，直接造成了后面的展示环节时间很短，没有给学生充分展示时间，这也导致了学生的展示并没尽兴,在以后