语文苏教版三年级下册庐山的云雾2

庐山的云雾第二课时【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文，适时积累文中优美词句。2. 引导学生在朗读品悟中体会庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，了解作者的描写方法，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。3. 仿照文中先概括后具体的叙述方式，描写一处景物。【教学重点】引导学生体会课文语言的优美，感受庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。【教学难点】学习文中先概括后具体的叙述方式，并仿照这一写法描写一处景物。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习检查。1.默写文中重点生字词。（教者评讲互批订正齐读记忆）2.说一说：庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（指名交流）【设计意图：对上节课已学重点内容的复习与检查，既巩固了旧知，帮助学生掌握得更牢固，又及时唤醒了学生脑海中对于本文内容的印象，有利于学生更为自然地、迅速地进入新课的学习。】二、明确要求。这节课，就让我们继续走进庐山，共同去领略庐山云雾的神奇魅力吧！三、自主共学。1.出示自学要求。自由朗读课文，用“画出你最喜欢的语句，读一读，想一想，庐山的云雾有什么特点呢？写下你的阅读感受吧！2.学生自由朗读课文，自主圈画、品味庐山云雾之美、课文语言之美。（教者巡视指导）四、交流反馈。预设：感受庐山云雾之神奇。1.结合学生回答，相机出示第一自然段，指名朗读。2.从这个自然段的叙述中你知道了什么？预设：（1）庐山的美景奇观很多，如高峰、幽谷、瀑布、溪流等。（2）在众多景物之中，作者最喜欢的是庐山的云雾。（3）庐山的云雾不但美丽迷人，还十分神奇。3.哪些词句让你感受到了庐山云雾很神奇？（1）指名交流，结合理解“变幻无常”、“神秘”、“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”等词语。（引导学生通过找近义词、做动作等方法理解词语）（2）教者范读第一自然段，学生闭上双眼边听边想象那幅神奇的云雾美景图。（2）你能通过朗读展现出庐山云雾这份神奇的魅力吗？（自由练读指名朗读生生互评）【设计意图：在理解词语及指导朗读的过程中，我着重引导学生亲身参与、体验感悟。首先，我引导学生做动作理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”等词语，这样的教学环节设计，不仅使学生对词语的意思有了更为深刻的理解，而且使学生对庐山云雾缭绕的美景有了初步印象。在此基础上，再结合文本内容，通过声情并茂地朗读引导学生展开丰富的想象，从而使学生对这变幻莫测的云雾有了更为立体、形象的感知。在这一有词到句再到段的逐层解读、感悟、朗读中，学生充分感受到了庐山云雾神奇迷人的特点。】欣赏千姿百态的庐山云雾。1.结合学生回答，相机出示第二自然段。2.这个自然段主要描写了庐山云雾什么样的特点呢？你是从哪里寻找到答案的呢？（1）指名交流，出示“庐山的云雾千姿百态”。点明：在第二自然的开头，作者用一句话概括性地点明了庐山云雾的一大特点千姿百态，这句话就是本段的“中心句”。明确并板书：千姿百态。（2）那么文中写了庐山云雾的哪些美姿呢？你最喜欢哪种姿态的云雾呢？拿起手中的画笔，把它美美地画出来吧！学生自由绘画，并练习诵读描写相关姿态云雾的语句。指名上台展示画作，并有感情地背诵相关语句。a.结合学生画作理解“千姿百态”。同学们画出来的云雾各有各的姿态，各有各的美，这就叫作“千姿百态”。b. 作者描写云雾由山头写到山腰再到山谷最后到山峰，可见作者的观察是有序的！那么“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”这四个词的位置能够随意交换吗？为什么？（体会作者用词之准确）3.过渡：同学们不但画得美，朗诵得更美，接下来就让我们一起欣赏欣赏这千姿百态的庐山云雾吧！（配乐播放千姿百态的云雾图片，学生欣赏）4.细细读读这个自然段，思考：作者是怎样描写庐山云雾“千姿百态“的特点的呢？（1）感受文中比喻手法的巧妙运用。（2）了解本段先概括后具体的总分式写法。（本段先用一句话概括性地总写了庐山云雾千姿百态的特点，然后巧妙运用比喻手法，对不同姿态的云雾进行了具体的描绘，层次分明，重点突出，生动而形象，我们在描写景物时也要学习这样的写作方法）5.指导朗读与背诵。欣赏瞬息万变的庐山云雾。1.过渡：同样的描写手法也出现在了课文的第三自然段，让我们一起去读读吧！2.自读要求：默读第三自然段，用“”画出本段中心句，圈出本段突出描写的云雾特点。3.交流。（1）指名说，相机板书：瞬息万变。（2）理解“瞬息万变”。指导学生通过拆字法理解：你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，同学们，我们一起来感受一下：一眨眼，一喘气的功夫，云雾就发生了上万种的变化。变化快不快？你还可以从哪些地方品出云雾变化之快呢？（“刚刚”、“转眼间”、“明明是”、“还没等你完全看清楚”）（3）那么，庐山的云雾在这瞬息之间发生了哪些神奇的变化呢？（指名朗读相关语句）（4）引读：庐山的云雾真是瞬息万变啊！刚刚还是 ，转眼间 ；明明是 ，还没等你完全看清楚，它又变成了 （5）指导朗读，尝试背诵。（6）指名分析介绍本自然段先概括后具体的总分式写法。总结。1.过渡：庐山的云雾充满了神秘的色彩，它千姿百态、瞬息万变，是那么的美丽迷人，难怪作者在课文结尾发出了这样的感慨2.齐读第四自然段。【设计意图：本版块的学习完全以学生自读自悟为主，在整个活动过程中，教者起引导作用。学生在自由朗读课文、品析语言文字内涵的过程中，或读，或画，或说，或写，积极主动地参与到了文本的解读感悟之中，真正凸显出了学生的学习主体地位。而多媒体课件的配合使用，适当的范读引领等，又为孩子们创设出了具体可感的情境，使孩子们在神奇的庐山云雾中深深沉醉，感悟颇深。】五、当堂训练。1.教者明确并具体介绍先概括后具体的总分式写法。2.出示写话要求：仿照课文二、三自然段的写法，写写你最喜欢的一处景物吧！ 3.学生仿写。4.交流反馈。【设计意图：新课标着力强调要让学生学会运用语言文字，先概括后具体的总分式写法是本文的训练重点之一，因此，在引导学生充分阅读感悟、分析理解二、三自然段的写法之后，我顺势利导，让学生立即将所学习作方法加以运用，也用先概括后具体的总分式的方式写一处景物，使课堂训