2019年六年级上册语文《仙人掌》学案.doc

2019年六年级上册语文仙人掌学案教材简析课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。教学目标1. 学会本课生字新词。2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。教学准备1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。2. 搜集关于仙人掌的各种资料。3. 教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。教学过程一、自由谈话，引入课题1. 仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。2. 老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。二、自读课文，勾画批注1. 快速阅读课文，了解课文大意。2. 自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。3. 想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。三、深入学习，抓住要点1. 学习第15段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。2. 自己在书上批注勾画。3. 与同桌讨论一下。4. 全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。5. 老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。四、承上启下，体会过渡1. 学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。2. 由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。3. 教师帮助学生领会这样写的好处。4. 让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。五、分板块学习，明确用途1. 学习文章的第2个层次，第79段。2. 了解仙人掌的各种用途，作上批注。3. 学生板书仙人掌的用途，可以互动评价补充。六、反复咀嚼，领会精神1. 认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。2. 第一句是第一层，总结仙人掌的顽强生命力和为人们作出的贡献，与前面相呼应。3. 第2句把仙人掌与其他植物相比，对它进行热情的赞美。4. 尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。5. 有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。6. 可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。七、积累词语，学习应用1. 根据课后选做题的要求，找一找，写一写。2. 还可以稍微扩大一点范围，在全文找出自己喜欢的词语积累。附送：2019年六年级上册语文匆匆学案一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。 二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。 三、激发兴趣，为文配画1激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完荷塘月色后，再引导学生为匆匆一文拍电视散文MTV。2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。3小组合作，构思画面，画外配音。这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是4交流展示。小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。 四、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题