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pep小学英语book8 全册教案Unit 2 Whats the Matter, Mike?Unit 3 Last WeekeedUnit 4 My HolidayRecycle 1Recycle 2Unit 1 How Tall Are You?A 第一课时一、 教学目标1 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller，stronger，older，younger和shorter。2 能够用句型“Im cm tallHeShes cm tall”描述自己和他人的身高。3 能够用句型“Youre taller than your brotherIm older than you”进行年龄和身高的比较。4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、教学重、难点1. 本课时的教学重点是能够听、说、读、写A Lets learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2. 本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的教学难点。三、课前准备1. 教师准备主情景图的教学挂图。2 教师准备录音机、三年级下册第六单元Lets do部分的录音带和本课时的录音带。3 教师准备A Lets learn的单词卡片。4. 教师准备测量身高和体重的工具。四、教学步骤1. Warm-up (1)教师放三年级下册第六单元A部分Lets do的录音“Tall，tall，tall，make your self tall ”师生一起吟唱并做相应的动作。 (2)教师与学生相互问候之后提问：“Whos your music teacher? Whats heshe like?” 引导学生用学过的形容词“thin，short，tall，old，young，funny，strong，kind”来描述这位教师。 (3)“谁是我最喜欢的老师?”活动 教师引导学生描述自己最喜爱的教师，比如：“Hes tall and thinHes activeHes very smart”看谁能最快猜出该教师是谁，再由猜出者出下一个谜语请其他学生继续猜。2 Preview (1)教师出示测身高与体重的量器，提问学生：“How tall are you? How heavy are you?”帮助几名学生测量身高，然后说“He is l50 cm tallShe is l55 cm tall” (2)教师板书该句子并领读cm，centimeter。 (3)教师请学生猜：“How tall am I? Guess!”帮助学生用句型“Are you cm tall?”来猜。教师用up和down帮助学生猜出确切的数字。(4) 教师请出猜中自己身高的学生，帮他她测量身高，引导该学生说：“Im cm tall”然后教师说：“ is taller than me”或“Im taller than ”来结束该游戏。(5)教师引导学生看主情景图，找出其中的比较级句型。3 PresentationLets learn(1)教师请班里四名身材较高的学生从矮到高排成一列，教师尽量用手势帮助学生理解以下句子，“A is tallB is taller than AC is taller than BD is taller than C”然后板书并领读tall-taller(er可用不同颜色书写)。教师请出另外四名较矮的学生重复上一步骤，教学short-shorter。 (2)教师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：“Youre strongHes stronger than you”教师板书并领读strong-stronger。(3)教师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：“My mother is 44My father is 46He is older than herMy aunt is younger than my father，but she is older than my motherHow old is she?”然后板书old-older和young-younger，让学生回答问题。(4)教师放学生用书A Lets learn部分的录音，学生听录音跟读。教师纠正学生比较级“er”的发音，提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。(5)教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如：“Im taller than Im stronger than ”等。教师要及时鼓励表述出色的学生，如：“Im funnier than youIm better than you at English”等句子。(6)教师引导学生进行单词拼读竞赛，空出单词中的字母组合让学生填写，打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)教师利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边描边拼读，看谁又快又好。Let play教师请出八名学生，发指令：“Line up from younger to older”规则是学生只能用英语来沟通，比如“How old are you? Im 12Im older than you”等。看哪一组排得又快又对。为了强化学生对目的语的学习，用中文提示的小组要被淘汰。4. Consolidation and extension(1)学生做本部分的活动手册配套练习。(2)教师向学生适当介绍形容词比较级的构成规则，引导学生说出更多的形容词比较级形式。(3)学生回家测量身高与体重并在练习本上做记录：“Im cm tallIm kg heavy”(4)每名学生尝试用句型“I m than ”采描述自己。5板书设计：taller stronger older younger shortertall strong old young short A 第二课时一、教学目标1 能够听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? Im 164 cm tallYoure shorter than meYoure 4 cm taller than me”并能在情景中正确运用。2 能够听懂Lets try部分的录音并选出正确的选项。3 能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。二、教学重、难点 本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? Im 164 cm tallYoure shorter than meYoure 4 cm taller than me”三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 学生准备好事先测出的身高和体重的数据。四、教学步骤1 Warm-up Lets chant (1)教师放Lets chant部分的录音，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。 (2)教师提问：“Who is the tallestsmallest of the four?”可以用中文解释tallest与smallest的含义，帮助学生回答：“Mike is the tallestAmy is the smallest” (3)师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。2 Preview (1)句子接龙游戏 教师指着一名学生说：“Imt aller than you”引导该生指着另外一名学生说：“Im stronger than you”如此接下去。说不出的学生可将上一名学生的句子改说成：“Youre stronger than me” (2)“按从矮到高的顺序排队”游戏 教师将学生分成不同组，能按指令最快排成队伍的一组为胜。教师应特别强调组员之间必须使用英语进行沟通。3 Presentation Lets try 教师放Lets try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。 录音内容：There are three elephants in a zooFather elephant is taller and older than Mother elephant。Mother elephant is maller than Father elephantShe is stronger than her sonSon elephant is younger but taller than his mom and dadWhich picture is the son elephant? Lets talk (1) 教师指着一名身高超过自己的学生说(注意：找比自己高的学生比找矮的好，因为学生喜欢在某方面超过教师):“Im 160 cm tallYoure taller than me，Im shorter than you，How tall are you?”该学生回答：“Im 165 cm tall，”教师接着说：Oh，youre 5 cm taller than me”然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。 S：How tall are you? T：Im 160 cm tallYoure taller than me. S：Yes，Im 165 cm， T：Youre 5 cm taller than me (2)学生看A Lets talk部分的对话，教师放录音，学生跟读。 (3)学生两人一组朗读对话。 (4)学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习对话。教师可请 学生分组展开竞赛，看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过的语言。 (5)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子， 或空出四会句子当中的某些单词或短语，只给出打头的第一个字母作为提示，让学生填充句子。教师还可以重新组织句型，空出其中某些单词，请学生填充对话。 Group work (1)学生在教室里任意走动做调查，填写表格。 (2)教师要注意引导学生比较分析调查的结果，教师在学生汇报之前应先做好示 范。4 Consolidation and extension (1)Task time 学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如：“My room is 4 meters long and 2 meters wide”教师最好能拿自己的房间及物品举例，帮助学生更加明确任务的要求。学生准备口头陈述。 (2)学生听录音跟读对话，并书写四会掌握句子。 (3)学生做本部分活动手册的配套练习。5板书设计：How tall are you? Im 164 cm tallYoure shorter than meYoure 4 cm taller than meA 第三课时一、教学目标1 能够听懂、会说Lets read部分的对话并完成填充句子的练习；特别是能看懂、会 朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tallThe monkey is shorter but you are funnier”2 能够了解双元音e ，a ， 及辅音p，b，t，d的音与形；能读出相关例词。3 能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。2 本课时的教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tallThe monkey is shorter but you are funnier”三、课前准备1 教师准备录音机、A Lets read和C Pronunciation部分的录音带和教学挂图。2. 教师准备对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像。3 学生准备一张自己与好友的蜡笔图画。四、教学步骤1 Warm-up 师生一起看本单元Lets chant部分的歌谣，跟录音有节奏地吟唱，并根据内容做相应的动作。2 Preview (1)学生分成小组，互相交流测量房间及房内物品获得的数据。教师选几组学生做汇报。 (2)Pair work 教师请一名学生做示范，介绍画有自己和朋友的蜡笔图画：“This is my friend and this is meShes two years older than meShes taller than meShe has long hair and big eyes.” (3)学生四人一组，轮流介绍自己的蜡笔图画。3 Presentation Lets read(1)教师出示小丑的头像说：“Look，I have a clownWhat do you think of it?”帮助学生回答：“It is funny”教师再出示一张小猴的图片，说：“Look at the monkeyWhat do you think of it?”帮助学生回答：“It is funny，too”教师接着问：“Which one is funnier，the clown or the monkey?”帮助学生表达自己的看法，如：“I think the monkey is funnier”或“I think the clown is funnier”(提醒学生注意从funny到funnier的变化，可适当补充同类形容词比较级如happier，busier等) (2)教师出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上，说：“Look! There are three monkeysWhich monkey do you like? Why?”引导学生给出答案：“I like the yellow oneIts taller than I like the brown oneIts stronger than I like the little oneIts.” (3)教师引出课文“Ben is watching monkeys at a zoo with his father nowWhat are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Lets read the dialogue” (4)学生两人一组阅读对话，回答上述问题。教师必要时提供帮助，解惑答疑。 (5)学生完成填充句子练习。教师请四名学生将正确答案写在黑板上。 (6)教师放录音，学生跟读。学生四人一组，练习对话。 Pronunciation (1)教师出示本部分的教学挂图并放录音， 第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。教师有意识地在字母或字母组合ai，ay，oi，oy等下面画线，让学生自己总结该字母或字母组合在单词中的发音，帮助学生理解：不同的元音字母与字母组合可以发相同的音。 (2)接下来教师带领学生从左到右、从上到下读例词，了解元音字母、字母组合以及辅音字母在单词中的发音。教师可鼓励学生找出更多例词来试读。 (3)Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。4 Consolidation and extension (1)学生两人一组在为Pair work准备的蜡笔图旁加文字说明，要求写下的句子包含比较级形式，如：“He is older than me，but Im stronger than him”然后相互检查所写句子有无错误。 (2)学生做本部分活动手册的配套练习。5板书设计：I think the little monkey is only 40 cm tallThe monkey is shorter but you are funnierB 第一课时一、教学目标与要求1 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier，longer，thinner，bigger和smaller。2 能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3 能够完成Lets play部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。4 能够理解Story time中的故事。 二、教学重、难点 1 本课时的教学重点是四会掌握五个形容词的比较级形式。2 本课时的教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy-heavier，thin- thinner，big-bigger。三、课前准备1 教师准备录音机、B Lets learn与C Story time部分的录音带。2 教师准备本课时的教学挂图和单词卡片。3 教师准备Zoom，Zip以及Story time中其他动物的头饰。4 学生每人带一个自己最喜欢的动物玩具。5 教师准备一个汽球、一段弹力牛皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。四、教学步骤1 Warm-up (1)教师放平单元Lets chant的录音，学生和着录音吟唱，并尝试无伴奏边做动作边吟唱。 (2)教师引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中的相关内容重新吟唱。2 Preview (1)教师与学生对话： T：How tall are you? S：Im 160 cm tall T：Im 158 cmIm 2 cm shorter than you(Youre 2 cm taller than me) (2)学生模仿刚才的对话调查班内某名学生的身高，教师请几组学生汇报调查情况。 3 Presentation Lets learn (1)教师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹气球：“Please make it bigger”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger! Bigger! Bigger!”教师板书该单词。然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说：“Smaller! Smaller! Smaller!”板书并领读这两个单词。(注意bigger需要双写字母g，big-bigger) (2)教师拿出一段牛皮筋，一边拉长，一边说：“Longer! Longer! Longer!”接着慢慢放松牛皮筋说：“Shorter! Shorter! Shorter!”然后板书并领读这两个单词。(3) 教师问：“Who is strong in our class?”学生会说“A is strongNo，. is stronger! No，. is stronger than ”教师请出其中一名学生，说：“Youre strongHow many books can you carry?”然后让他伸出双臂抱书本，教师一本一本往上加时说：“Heavier! Heavier! Heavier!”教师板书heavier并领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。 (4) 教师出示一组图片，最好是有强烈对比效果的图片，教学“heavy，thin，thinner”，教师出示图片时说：“Look! She is heavy! She wants to be thinnerSo she does exercises every day and eats less meatShe is thin after three monthsShe keeps doing exercisesShe is thinner after another three months”然后板书thinner (着重双写字母n)。 (5)教师放录音，学生跟读单词。 (6)学生拿出自己的动物玩具，四人一小组用替换句型练习新词。 (7)教师引导学生进行单词拼读竞赛，可空出单词中的字母组合让学生填写，打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (8) 教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边描边拼读，看谁又快又好。 Lets play 教师先与一名学生做示范，然后让学生两人一组练习，鼓励他们说出更有创意的句子：“My eyes are bigger than yoursYour neck is longer than mine”等。4 Consolidation and extension (1)Story time 学生默读对话后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why?”教师鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。教师放该部分录音，学生跟读。学生六人一组，练习对话，准备下一节课表演。 (2)学生听录音跟读对话，并书写四会掌握单词。 (3)学生做活动手册本部分的配套练习。5板书设计：heavier longer thinner bigger smallerheavy long thin big small B 第二课时一、教学目标1 能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48 kgIm thinner than you，and shorter”并能在情景中正确运用。2 能够完成Pair work中的调查任务。3 能够完成Lets try部分听录音选图片并填充句子的练习。4 能了解Good to know部分的内容。5 能够理解并跟唱Lets sing部分的歌曲。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。2 本课时的教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm，kg的理解和使用。三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 学生每四人一组准备一把软尺。四、教学步骤 1 Warm-up (1)学生表演Story time部分的小故事。 (2)Lets sing 教师放Lets sing部分的录音，学生先听一遍，理解歌词大意。然后师生一起跟录音唱歌曲。2 Preview Lets try 教师放B Lets try部分的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。 录音内容 ： How long is your pencil? My pencil is l5 cmIts 5 cm shorter than yours Circle the shorter pencil,please Your schoolbag is bigger than mine! Yes，and its heavier than yours，too Circle the bigger and heavier schoolbag,please3 Presentation Lets talk (1)教师说：“Im a little heavier than beforeHow heavy am I? Guess!”学生通过使用句型：“Are you 4045 kg?”猜测教师的体重。教师可以用up和down来提示学生，然后与猜中自己体重的学生对话： T：How heavy are you? S：Im 30 kg T：Youre thinner than me，and shorter 教师板书该对话并领读。 教师再让学生提问： S：How heavy are you? T：Im 45 kg S：Im thinner than you，and shorter(Youre heavier than me，and taller)(2)教师指着自己的鞋子说：“I wear size 23How big are your feet?”帮助学生回答：“I wear size l7”板书该句子。 (3)教师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。 (4)学生两人一组利用替换图提供的信息模仿课文编对话，教师请学生示范表演对话。 (5)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；空出四会句子当中的某些单词或短语，只给出打头的第一个字母作为提示，让学生填充句子。教师重新组织句型，空出其中某些单词，请学生填。 Pair work (1)学生四人一组，用软尺测量头发、脚、腿及手臂的长度，填写表格。 (2)教师引导学生分析比较测量结果并做汇报。4 Consolidation and extension (1)Good to know 学生看Good to know部分的内容，提出不理解的单位词，教师解释，然后领读数遍。 学生完成图后的小测试。要求学生每人回家编三道计量或衡量单位转换的题目。 (2)教师鼓励学生根据Lets sing的旋律，自己填词试唱。 (3)学生听录音，跟读对话，书写四会句型。(4)学生做活动手册本部分的配套练习。5板书设计：How heavy are you? Im 48 kgIm thinner than you，and shorterB 第三课时一、教学目标1 能够听、说、认读Lets read部分的内容；特别是能听、说、认读单词：squid，lobster，shark，seal，whale和单位词ton，meter，kg，cm；能听、说、认读句子：Can dive into the deep cold water/ Jump out of waterEach up to 20 cm long并能正确完成填充句子的练习。2 能够正确完成Match and say连线、表述的练习。3 能够正确完成Lets check部分听音圈图的练习。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton，meter，kg，cm。2 本课时的教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。三、课前准备1 教师准备录音机、本课时录音带和教学挂图。2 学生调查有关鲸的资料(中英文皆可)。四、教学步骤1 Warm-up (1)师生共唱Lets sing部分的歌曲。 (2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。2 Preview Lets check 教师放该部分录音，学生听录音完成听音圈图的练习。 录音内容： Man： Im shorter but strongerI often do sports on weekendsWho is the man? Girl：Im younger，so I eat smaller applesWho is the girl? Man1：How tall are you? Man2：Im 182 cm Man1：Oh! You are 16 cm taller than me! Who is the taller man? Boy：How heavy is your brother? Girl：Hes 60 kgYou are much thinner than him! Who is the thinner boy?3 Presentation Lets read (1)教师出示教学挂图说：“Today，lets get to know two kinds of whales，sperm whales and killer whales”让学生仔细看挂图，然后提问：“How long are they? How heavy are they? Lets read and answer” (2)学生独立或两人一组阅读文段回答教师提出的问题。 教师指着挂图中killer whale的牙齿问：“How many teeth do they have，do you know? How long is each tooth?”学生根据文段的内容回答问题“40 teeth，each up to 20 cm long”教师接着问：“How many teeth do you have?”(28-32 teeth) “How long is each tooth?”请学生回答。 (3)教师再提问：“What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?”请学生根据课文内容回答问题。 (4)教师放Lets read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。(5)学生完成文后填充句子的练习。 Match and say (1)教师可先请学生仔细看图，描述七条鱼的大小和长短。 (2)学生把长度、大小不同的七条鱼随意与图中的七个主线人物连线。 (3)学生两人一组根据连线情况用示范句型进行表述。4 Consolidation and extension (1)学生两人一组模仿Lets read部分的内容做一组图文并茂的动物简介，题为“My favourite ”,要求内容包括动物的体重、身高、长度、食物或其他特别的技能。 (2)学生听录音跟读课文。(3)学生做活动手册本部分的配套练习。5板书设计：squid lobster shark seal whale ton meter kg cmCan dive into the deep cold waterJump out of waterEach up to 20 cm longUnit 1课后记:Unit 2 Whats the Matter, Mike?A 第一课时一、教学目标 1 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold，have a toothache，have a fever，hurt，have a headache。 2 能够听、说、认读短语：have a sore throat。 3 能够听、说、认读句型：“Whats the matter，Mike? I feel sickI have a fever”并讲行关键词的替换操练。 4. 能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。二、教学重、难点 1 本课时的教学重点是掌握A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。 2 本课时的教学难点是正确拼写四会单词、短涪和掌握三会单词throat的发音。三、课前准备1 教师准备本单元Lets start部分的教学挂图。 2 教师准备录音机、本课时的录音带和四年级上册第六单元歌曲的录音带。3 教师准备本课时的单词卡片。4 教师准备一支体温表和一顶医生的帽子。5 学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤 1 Warm-up (1)教师放四年级年级上册第六单元的歌曲“My Father Is a Doctor”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。 (2) 日常口语练习。师生进行对话： T：What are you? S1：I am a student T：Whats your father? S2：Hes a. T：Whats your mother? S3：She is a. (教师课前了解学生家长从事的职业，能有父亲或母亲做医生，或在医院工作者 最好) 2 Preview (1) 教师放四年级上册第六单元B部分Lets chant的录音，师生一起吟唱歌谣。 (2)吟唱歌谣后教师做如下陈述：“When we want to learn something，lWhen we feel hungry，we can go to KFCWhen we feel sick，we can go and see a doctorWe should go and see a doctor when we feel sick”教师有意放慢语速或加重语气重复feel sick，以引起学生的注意。 Lets start 教师出示Lets start部分的教学挂图，说：“Look! We have some new mends here， Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? Whats the matter with them?” 帮助学生回答：“The robot is tiredThe rabbit is sadThe straw man has a headacheThe dog has a sore throatThe monkeys leg hurts”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。 3Presentation Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣，教师领读重点句子：“I have a headache”和“I have the flu”需及时纠正学生的发音，再请个别学生试读歌谣。教师稍微讲解词义，为下一课时学习新单词和短语做铺垫。Lets learn(1)教师出示一支体温表，介绍说：“This is a thermometerIf I have a fever，it will tell meI dont have a fever todayI feel wellBut Mike doesnt feel wellHe has a fever”指着学生用书上Mike发烧的图画教学have a fever。教师示范朗读，学生跟读。教师板书并带领学生拼读。 教学该短语时，教师让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧，有意识地把课堂教学实践与实际生活结合起来。(2)教师请学生继续看Lets start部分的教学挂图，问“Whats the matter with the straw man?”引导学生说出：“He has a headache”再指着图中的猴子问：“Does the monkey have a headache，too?”突出have a headache的发音。板书并教学该短语。(3)教师接着以上问题问：“The monkey doesnt have a headacheWhats the matter with him? Yes! His leg hurts”教师示范朗读并板书，学生跟读。教师适当拓展语言，如：“My arm hurtsHis ear hurtsHer nose hurtsMy nose hurts，”等，为学习下一课时的重点句子“My nose hurts”埋下伏笔。(4)教师课前准备一只漂亮的糖盒，装有巧克力等糖果，请学生猜：“Whats in the box?”学生猜出后，教师说：“Yes! Here are some sweetsI like eating sweetsSo I often have a toothache”教师做“牙痛”状，板书have a toothache并领读，同时提醒学生注意headache和toothache两个单词的共同之处，帮助学生简单了解构词法。(5)教师出示刚才学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪张卡片，教学短语have a sore throat。throat的发音比较难，教师通过分解拼读该词的方法，让学生听清发准，并注意字母组合出的发音。(6)教师利用肢体语言帮助表述：“I dont feel wellI have a feverI have a headacheI have a sore throatMy nose hurtsWhats the matter with me? Guess!”根据学生的回答引出短语：haveacold。教师板书该短语并领读。(7)教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，并让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握单词的目的。Lets play (1)教师将单词卡片随机发给六名学生，提问：“Whats the matter?”持不同卡片的学生出示卡片、回答问题并做出相应的表情。教师示范两次后，请学生两人一组进行练习。(2) “看病”游戏 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：“Cold，cold，who has a cold?”如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：“Cold，cold，I have a cold”然后教师继续问：“Headache，headache，who has a headache?”如第二组学生挑的是have a headache，就吟唱：“Headache，headache，I have a headache”并做相应的动作。各组可调换卡片继续该活动。4 Consolidation and extension (1)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。 (2)学生背诵并抄写本课时的四会单词和短语。 (3)“可爱的小演员”活动 请学生分别扮演医生和病人，用句型：“Whats the matter? I have a feverMy leg hurts”来提问、回答并附以相应的动作、表情。 (4)“敲敲打打”活动 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。 (5)单词认读学生制作单词卡片，每张写有一个学过的单词，最好是大写字母，如：HURT，COLD，HEADACHE等。此活动可三人一组在课余时间进行，游戏规则是：三名学生中任一名随意展示一张卡片再迅速放下(停留一秒钟左右)，其他两名学生说出所见单词。首先说出的得一分，谁得分最多谁获胜。5板书设计：have a cold have a toothache have a fever hurt have a headacheA 第二课时一、教学目标 1 能够听、说、认读主要句型：“How do you feel? I feel sickWhats the matter? My throat is soreMy nose hurts”并能在实际情景中熟练运用。2 能够书写四会句子：“Whats the matter? My throat is soreMy nose hurts”3 能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。4 能够了解音标 u， u，k，n，h，l，s，r的音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。二、教学重