信息技术教师学习体会.doc

鼓楼区初中信息技术教师学习体会专辑顾玮薇(南京四中)在2008年8月21日-22日，市里组织整个初中信息技术教师进行了信息技术新课程的培训，在这短短的两天时间里，使我对信息技术又有了更进一步的认识，体验到了新课程给我们带来的新理念，促使我在今后的工作朝这一方向努力。在新课程培训中，几位教师对新课程的情况作了大致的介绍，并对新课程提出了自己的见解与看法。还有各大组也进行交流了自己的看法，我听后感受颇深，受益匪浅。下面我谈谈自己的感想。在这次新课程培训中，让我了解了初中信息技术上册和下册这两本书的上课的进度，在培训的过程中，我对谢伟老师的如何写教学设计这个环节有着非常深的印象。在谢伟老师的详细的讲解中，我了解了如何去分析教材，在分析教材的同时也要认真分析学生的学情，以前写到教学设计总是无从下手，但是在听了谢伟老师的分析后，我了解了如何去看待每节课的教学目标，不能总是笼统的概括教学目标，而是应该仔细的分析并细化教学目标，在这样的基础之上再来研究怎样去完成教学目标。在教学设计中应该明确自己上课的重点和难点。注重上课的环节。新课程倡导的是以兴趣为导向，用新课程的理念来主导学生主动学习，尽最大能力的发挥其主体性，以达到掌握知识、应用知识的目的。我想，新课程的理念重要的一点就是如何充分发挥学生主体性，让学生在课堂上学到更多有用的知识。这样的课程需要我们花更多精力去研究。但我想重要的一点还是以学生为主体，结合教材内容，充分调动激发学生的兴趣，并将这种兴趣迁移到如何学好课本的知识点上，这样我想课堂效果会更好一些。结合新课程的要求，采用灵活多样的方法，激发学生的学习动力，让学生对课程充满着期待感。新课程带来了新颖的教材，同时也带来了新的理念。每堂课都有固定的几项任务，如何让这几项任务在规定的时间里圆满完成，是我们需要面临的问题。40分钟，需要我们花更多的时间去想办法，演示法、任务驱动法、主题活动法等等，这些方法的确让我们受益匪浅。然而，在新课程带来的同时，我们还需要体现出的一点就是以人为本，让学生最终能在自己的操作下顺利完成课堂教学任务。同时还要关注每一位学生，给予不同的学生不同的指导。新课程的到来给我们提出了难题。不过我想，只要我们能认真对待它，在实践中不断摸索，认真总结，认真反思，让自己在这个适应的过程中得到长足的发展。邓媛媛（南京四中分校）暑假期间，我参加了南京市教研室组织的初中（苏教版）信息技术培训，主要有以下两点体会：一、在教学中，注意更多地联系生活实际，关注现代信息技术的发展。这次的新教材是在江苏省义务教育信息技术指导纲要的基础上编写的，也更加贴切目前学生的普遍学情和实际应用需要。例如：新教材增添了“管理好我的计算机”这一单元，不再只是让学生了解一下五大硬件，而是让学生的学习任务更加贴近生活实际，学习基本的管理维护计算机的技能。与此相对应的，对于与实际生活联系不是很大的内容，则相对弱化，例如：进制之间的换算问题。二、教学上注意与小学、高中的衔接。新教材在内容的设置上，增强了与小学和高中的衔接。主要体现在以下几个方面：1、对于在小学中已经学过的内容，例如：“画图”、“word”、“PPT”等内容，在教学方面，基本操作训练较少，设计制作的内容比较突出，所以教学中一定要体现出递进的梯度。2、在与高中内容衔接方面，主要体现在初一、初二阶段增加了多媒体技术方面的内容（例如：对音视频的处理），以及初三选修的程序设计与机器人技术。因此在这一部分教学时，要做好兴趣激发的入门教育。如今教育已逐步趋于现代化，教育的领空要求教师全面地更新自己的知识结构，不断学习新的教育理论与科技文化知识。我们作为信息技术教师，不但要钻研课本教学，还要紧跟时代脚步，不断充实自己，完善自己。姚俊（南京工大附中八中校区）8月21日-22日在宁海中学分校参加了江苏省义务教育信息技术教材（苏科版）培训活动，感觉收获颇多。从教研室领导的动员中，领会了“寸土不让”的精神，增强了对学科发展，个人发展的信心，在以后的教学中我将积极的思考、实践。在李生元老师的讲解下，对新教材有了更深刻地认识，对教材产生的背景，教材建设、呈现方式的定位、教材使用与处理等都有所了解。高建君老师对新纲要的解读，提出学生“才能效能使能智能”发展的观念，加深了我对纲要的理解，感受到纲要对教学的重要指导作用，在以后的教学中还将认真研读纲要，以纲要的精神指导自己的教学工作。吴再陵教师的教材解读，在具体的教学方法、教材使用上，给出了一些范例和建议，扩大了我的教学思路，体验到了一些优秀教师好的教学经验。曹书成老师关于教学技术的讲座，让我感受到技术在教学中的作用，对如何在今后的教学中用好技术来取得事半功倍的效果有所启发。在后续的教材分析和案例讲解中，几位教师提供了教学建议和教学资源，分享了一些教师的教学经验。对我的教学工作有较好的借鉴和指导作用。在分组讨论中听了许多教师就教学中遇到的问题提出的对策，并由蔡晓红老师进行了总结，在以后教学中遇到这样的问题可供参考。这次活动是高质量、有效果的。其中对本学期教学最实用的内容是教材分析和案例讲解。我本学期教初二年级，发现教学内容补充了许多教材中没有的内容，课时显得比较紧张，对于一些生源较弱的学校完成进度有些困难。考虑到学生的学习效果并不取决于教学内容的多少，并不是教得多学生会的就多，市中心组是不是也可以针对不同层次的学校提出分层的要求。此外有的章节安排课时为1.5节，这个0.5节感觉不太好处理，前后2个0.5节的融合总觉得有些不太连贯，也希望能有一些更具体的指导。一学期也就15个教案，如果中心组能集体备课，组织一些优秀教案供全市教师参考，可能对教学效果的提高会更有帮助。崔婷（南京工大附中八中校区）我在暑期积极参加了市教研室组织的义务教育信息技术教材(苏科版)培训。通过培训让我进一步领会了江苏省义务教育信息技术课程指导纲要的精神；经过吴再陵老师对新教材的解读，让我明白了教材的编写思路，熟悉了新教材的内容和要求；曹书成老师关于信息技术课堂技术的专题讲座，讲得非常透彻，让我受益匪浅；蔡晓红老师的Photoshop教学建议，简洁实用，可操作性很强；6位老师对新教材的分析十分到位，是我在以后的教学中的指路明灯；4位老师教学案例的精彩讲解，给我留下深刻印象。培训第二天上午讨论的4个问题，正好也是我平时思考得比较多的问题，特别是小组合作交流学习的有效性问题。现在的课堂，老师经常会提供机会给学生进行小组交流，但真正在交流的学生有多少？他们是不是真的在交流老师给出的问题？我一直很困惑，不知道这样的交流有什么意义？是不是有效？我们教师要怎样提高小组交流的有效性？通过各校老师在一起的交流，大家集思广益，让我豁然开朗了许多。下午蔡晓红老师汇总解答了讨论的4个问题，基本上解开了我所有的困惑。我们的社会是信息社会，信息的更新日新月异。我们的信息技术教材也在不断的变换当中。作为一名信息技术老师，我要跟上新教材的步伐，吃透教材、用好教材，努力提高学生的信息素养。为期2天的培训虽然过去了，但参加这次培训得到的收获一定会渗透到我以后的教育教学中，为我喜爱的教书育人工作提供充足的养分。期待更多这样的培训！祝新霞（南京工大附中八中校区）南京市教研室于2008年08月21日22日在南京市宁海中学分校开展了江苏省初中信息技术教材（苏科版）的培训活动，南京市的所有中学信息教师都参加了这次培训活动。活动主要就苏科版教材进行了详细的分析，并对各个年级和各个学期的教学进度和教材教法给出了很好的建议，参加培训活动的主讲教师都认真地准备了讲稿和相关的资源，我觉得经过为期两天的培训，受益匪浅，懂得了面对新教材，不应该手足无措，而应该先认真的分析教材，然后通过自己的潜心研究和虚心的借鉴别人的经验，肯定能把新教材上的知识点很清晰易懂的教给学生。这次的培训我觉得有很多地方对自己的教学有帮助，值得自己学习，尤其是南京市第九中学的彭昊老师所讲解的初一年级第一学期信息技术教学建议，我觉得给我本学期的初一新教材的教学提供了很大的帮助。首先课时的分配很合理，每课时的教学要求和教学目标建议很详尽，给我们这些初次上新教材的老师指引了方向。另外这学期开始，我们学科还有了教师教学用书，感觉心里有底了，有教学参考依据了。教师用书上还有很多的经典教案可以参考和借鉴。在培训活动的分组讨论环节中，我校的几位老师对课堂教学中学生的合作精神的培养这一问题，讨论的很激烈，因为根据我校的小班化特点，教学中的分组合作尤其重要。就这个问题我觉得，首要的是认真考虑分组的问题，就不同的教学要求分组时考虑的因素和条件要有所不同，而且小组要根据不同的教学内容适时调换，分组时不光要考虑到学生的学习等第的不同，还要考虑到学生的相处能力和性格搭配，只有这些方面都考虑到了，才能更好的体现小组合作精神，也只有科学的分组，才能更有效地发挥小组合作的作用，更好的体现小班化教学的特色和效果。在分组合作的教学中，对教师也提出了更高的要求，要求教师要充分地了解学生的各个方面，在教学的设计中要考虑到各个层次的学生的学习需求和性格成长需求，这是要教师花时间和精力去研究和思考的。分组合作的培养和好习惯的形成是需要不断探索和总结经验的，在以后的小班化教学中，我一定不断学习不断总结，以求更好的搞好我们的信息教学，让每个学生喜欢这门课，学好这门课。范晶（南京工大附中八中校区）上学期更换苏科版的新教材后，我在具体的教学活动中，对于新教材的使用以及新教学内容的教授上有了一些困惑和问题。教研室在8月2122日举办了信息技术教材（苏科版）的培训活动，我听取了市中心组3位教师对信息技术下册的教材分析，还听取了2位教师的案例讲解，其间还参与小组讨论，就教学中遇到的一些普遍性问题参与讨论；最后听取2位教师针对选修模块中的VB以及机器人教学的详细备课。通过教材培训，我理解了新教材设置的变化，从而能更加准确的把握住教材的目标以及重难点，并对教学过程中可能遇到的问题有了一些思想准备，对于一些重难点的突破有了一定的可以借鉴的方法，而通过其他教师的案例分析，我在领会他人的教学设计思想的同时，也从他人身上也学习到了一些非常实用的教学技巧，对自己以后的教学活动尤其有帮助。尤其是选修部分VB的教学介绍，南师大附属中学的王静老师讲解的非常具体和详细，用许多很简单但很有趣的例子，在吸引学生学习兴趣的同时教授了一定的VB知识，知识很浅显易懂，但同时为下一步的教学以及学生自己的提高学习留下了发挥的余地。她的讲解让我对于信息技术的教学有了更深的认识。“知识是一样的，但是教法不同，教学效果就截然不同”，这句活说起来容易，但做起来难，在充分研究教材，将知识与技能相联系的基础上，如何找到新课的切入点，如何找到简单、有吸引力、有扩展的例子，如何控制学生的学习过程都是要在课前、课后需要花时间花精力的，多参加这种培训，能让我多集思广益，在教学上提高备课的效率。栾富海（南京二十九中玉泉路校区）短短两天的培训很快结束了，作为活动的参与组织者，在这里我不再赘述活动所带给我的那些收获，我只想谈谈活动中存在的问题以及针对问题自己所想到的一些解决方案。一、网络直播中声音故障虽然提前做了两次测试，但直播当天依然还是出了点意外声音嘈杂（电流声过大），最终导致其中一个讲座无法收听。究其原因主要是音频采集的时候连接线使用了一个转接头。日后在组织类似的活动时若是由于我个人原因不能亲自到现场参与测试的，一定要安排中心组的其他同志亲临现场（把关）；此外，设备连接方面尽可能“一线到底”，不“串联”，以减少问题发生的可能性。二、相关部分内容材料的审核把关此次活动中部分教师反应有的讲座人讲解“偏题”太多，这所体现出来的问题是：中心组把关不到位。我把任务简单分解各自分头负责，最终没能从内容上整体再审核一遍。此外，作为中心组成员，大家尚需提高自己的认识：每位中心组老师都要树立服务教师群体的意识，要带动大家一起进步，要站在一定高度、真心实意地去帮助他人。（当然，过程中需注意自己的言辞表达，让人感觉是“温暖”的帮助，而非“冰冷”的命令）三、市区教师出席人数问题不可否认，培训安排在暑假期间，而且是在全国人民关注的奥运会召开期间，所以参加人数的确少了点。除了这个原因外，还有一点：暑假期间去关注网上通知的不多，也许部分教师尚不知道或者已经忘记了此次培训的时间。每次陈老师给我发邮件，一日之内不回复，第二日短信就来了。试想：我们是否也可采取这样的提醒方式呢？各个学校都在使用一线通发布、传递信息，作为信息教师，我们有着更多、更大的优势。市区教研员都比较繁忙，作为市区两级中心组，是否可以协助完成这样一件工作组建区级一线通信息技术学科教师群，市区教研通知上网后，由中心组教师群发短信做友情提醒，从而让更多的老师能参与到我们的活动中来。以上三点是我的简单思考，不当或者谬误的地方还望颜老师给我指出，谢谢。吴倩（南京二十九中玉泉路校区）刚刚结束了为期两天的新教材培训，在两天的培训中，我感到收获颇大。在培训的第一天上午，吴再陵老师的发言就给我留下了极为深刻的印象。吴老师作为我们信息技术学科的权威级人物，让我深刻感受到一位兢兢业业的老教师的人格魅力。吴老师对于省编教材的解读，让我感到，我们要对以前的教学工作进行重新的洗礼，因为教学的理念、课程的性质在不断变化，如果按照以前的思路和模式进行教学，就会落后，落后就会意味着你所站的讲台位置名不副实。我们在教授省编教材时，我认为应注重的不是教材本身，而是教材所提供给我们的关于学习理念、学习方法的指导。我们对于信息技术课程不能再局限于教学生某个软件，会做一个作品就行了，而是要着眼于教会学生学习信息技术的方法、培养学生运用信息技术解决问题的能力、提升学生的信息素养，为今后的学习做好衔接、奠定基础。因此，在课堂上，我们要更加注重学生创新、实践、运用，不要强求教会他什么，要让每个学生都学到什么。吴老师还就她上课的教学实例向我们做了讲解，作为一名老教师，有很多新的软件，也都是她新接触的，可是可以看到吴老师的兢兢业业，孜孜不倦，对于这些新软件的使用，甚至可以让我们这些年轻人感到汗颜，我也深刻体会到作为一名信息技术教师，必须有这种教到老、学到老的精神，必须有与时俱进的观念，才能与学生共进步。何丽娜 （南京二十九中玉泉路校区）8月21日、22日我参加了在宁海学校分校组织的江苏省义务教育信息技术教材（苏科版）的培训，受益非浅。下面简单谈一下我参加此次活动的心得：本次培训活动的形式多样，层次分明。有站在较高层次的江苏省义务教育信息技术课程指导纲要的解读，也有贴近教学实际的教材分析、案例分析；有专家和经验丰富的教师的讲解，也有不同区之间的教师的分组讨论。灵活多变的形式不会让教师感到枯燥，培训效果很好。虽然培训的内容比较多，但是整个培训过程有条不紊，层次分明。首先是站在较高层次的江苏省义务教育信息技术课程指导纲要的解读和教材教法指导，然后是具体的每册书的教材分析和教学案例讲解，最后是选修教材的简单介绍。整个培训流程十分清晰，更易于教师进行有效的学习。其次，培训的内容实用强。本学期是我们第一次使用苏科版的省编教材，心中难免有些忐忑。听了高建君老师和吴再陵老师对江苏省义务教育信息技术课程指导纲要的解读和教材教法指导后，我对初中信息技术的教学理念、教学方法的选择等有了更深层次的理解。市中心组的各位教师对必修教材的透彻分析，为我们今后的教学提供了很好的建议。王静老师对选修教材vb的讲解更是入木三分，通过几个实例让我感到程序的教学竟然也可以这么活泼。郎晓伟老师虽然是年轻教师，但是从他的讲座中，我们可以感觉到他在机器人教学这方面的丰厚经验。他的讲座揭开了机器人培训的神秘面纱。培训中所选择讲解的教学案例很有新意，可操作性强。在本周动画基础知识的教学中，我就借用了谢伟老师的方法用大灌蓝中的一段视频来说明动画的原理，学生的学习兴趣立刻被调动起来，教学效果很好。“活到老，学到老。”是本次培训活动给我的最深刻的启示。在此次培训中，有经验丰富的老教师，也有年轻有为的青年教师。他们孜孜不倦地学习、认真钻研的精神另我佩服不已。在信息技术飞速发展的今天，在课程改革的今天，要想成为一名优秀的信息技术教师，就要不断学习，不但要提高自己的教育科研能力，还要努力提高自己的信息技术水平，真正做到象颜老师所说的那样“教学人人都行，技术各有所长。”以上是我对本次活动的一点感想。最后，向本次活动的组织者们表示忠心的感谢！希望市、区教研室以后能多组织一些活动，多提供一些学习的机会。唐艳（南京二十九中玉泉路校区）2008年8月21-22日参加了在宁海中学举行的全市初中信息技术教师新教材培训感想很多，在这短短的两天时间里，使我对信息技术学科又有了更进一步的认识，体验到了新课程给我们带来的新理念，促使我在今后的工作朝这一方向努力。 在新课程培训中，首先是由高建军校长对江苏省义务教育信息技术课程指导纲要进行了精辟的分析，吴再陵老师做了教材教法的分析，接着几位老师对新教材做了更细致的分析，最后分小组讨论了在教学中存在的问题，我听后感受颇深，受益匪浅，以下是我的点滴体会，请多多指正。1、以兴趣为导向，用新课程的理念来主导学生主动学习，尽最大能力的发挥其主体性，以达到掌握知识、应用知识的目的。初中信息技术课程起着承上启下的做用，既要在小学的基础上有所提高也要为高中的信息技术课程打下基础，所以要让学生充分发挥其主体性，让学生在课堂上学到更多有用的知识。这需要我们老师去发掘，去想象，拿出更多更好的办法来吸引学生。我想在这里可以试着采用任务驱动法的形式让学生去主动参与，体验小小的成就感。2、结合新课程的要求，采用灵活多样的方法，激发学生的学习动力，让学生对课程充满着期待感。新课程带来了新颖的教材，同时也带来了新的理念。每堂课都有固定的几项任务，如何让这几项任务在规定的时间里圆满完成，是我们需要面临的问题。短短的40分钟，需要我们花更多的时间去想办法，充分利用有限的时间让学生掌握知识，激发学习动力，延续学生的学习兴趣，让他们在每堂课中都学有所成，增强期待感。同时还要关注每一位学生，给予不同的学生不同的指导。以达到皆大欢喜的效果。新课程的到来给我们提出了难题。不过我想，只要我们能认真对待它，在实践中不断摸索，认真总结，前面的路肯定会越走越平坦。郎晓伟（南京二十九中玉泉路校区）两天的市里组织的对苏科版教材的培训已经结束，我想参加的人都有很多感触和感想，我这里有几点感想。一：每个培训教师对新教材都经过仔细的分析和揣摩提出了自己独到的见解和建议，让所有教师能够更快上手新教材，并留下空间让教师们自己去发掘去探索。二：对个案分析透彻。与会教师除了对整体大局把握之外，对某些重点和需要注意的地方进行特别的说明，通过这种方式让其他教师把握大局的同时透过某个章节的详细剖析传递到其他章节中，在把握整体教育精神的同时，又不至于千篇一律，有个人的想法和发挥。三：培训内容全面。从初一初二内容一直延伸到选修内容，从课堂的教案的书写到教学案例的书写，内容丰富，有理论有实践。但是时间紧凑，又是新教材的接触，大多数教师还没有接触，自己还没开始钻研新教材，没有个形象思维，只是在抽象思维中听了满满两天，我想可能没办法领会全部内容，但是应当对自己平时关注的内容部分有了一个新的感想。在这里我对吴再陵老师的发言尤其深刻，吴老师并没有机械的去吧每章节该怎么上，上什么说的很明白很清楚，由于新老教材在某些方面是有一致性的，吴老师只是大概分析整体要把握的地方，对一些教师平时在上课会忽略的地方加以强调，虽然有的不是绝对的重点，但是至少对我来说，吴老师说的很多地方让我有种恍然大悟的感觉，然后对其他章节像是的地方有了灵感。四：新教材内容多，时间紧，但是会议中对这块提的却不多，怎么样技能合理分配时间又能很好的完成教学任务没有做深层次的分析。培训中对教学内容，教学重难点已经说的很明白，但是实际课堂中却不能如培训中内容安排来进行，新教材精神是重在信息的制作和传递而不是在学习使用软件，所以很多培训内容是如何开发用好书上的软件，但是有些软件是学生刚接触的，很多已经学习过的软件的一些知识点是没有被强调过的，这时就很矛盾，到底是教会使用软件还是把重心放在信息传播上，当然软件学习是基于信息传播之上的，只有会用软件了才能够用这个软件进行信息传递。例如flash的学习到底是为了什么？是要学会它还是了解它还是要用它为某个任务服务？关于各个内容在教材中的定位没有做到很好的讲解，也是我存疑的地方。最后，在这两天培训中，其实我还是学习到很多的，特别是在教学细节上学到了很多，对已经学习过的软件从简，对没有接触过的软件详细备课。提高整体教学难度和高度。虽然还对有些方面存疑，但是会很快得到答案，得到解决。我个人想法还是希望多点这样的全市教师的培训活动，使得不再闭门造车。最后希望市区教研室能够收集各学校教师在授课过程中遇到的问题和困难，然后汇总并通过市级培训途径进行解决和讨论，我想会更好。周欢（南京二十九中玉泉路校区）暑期两天参加了江苏省义务教育信息技术教材(苏科版)的培训，感受颇多，受益匪浅。短短的两天，市中心组的老师们安排的非常紧凑，从教学理论到教学实际，从教材分析到案例讲解，每一位主讲老师都毫无保留的把自己的经验传授给我们，让我们从中学习到了很多。初中教材的变化充分体现了信息技术的特点，更科学更人性化更接近学生。让我感受最深的是选修教材上的程序设计部分。以往我们学校初三是不开设信息技术课的，所以也就无法进行VB程序的教学，但是这次听了南师附中王静老师的讲座，真的让我深切的感受到了程序设计对学生的重要性。虽然我们学校初三不开设信息技术课，但是有部分学生会在初一的时候学习pascal程序设计。对于初中生来说，程序设计确实比较抽象，比较难以理解，如何能让抽象的程序设计变得比较形象，让学生容易接受，这是一个急待解决的问题。听了王静老师的讲座让我茅塞顿开。王老师上课讲解的VB例题都很活泼，学生都很感兴趣，有了兴趣学生学起来就会很有兴致，就想去学想去掌握这门技术。Pascal程序设计虽然和VB有着比较大的区别，不能像VB一样设计出漂亮界面，但是可以设计出贴近学生生活的题目，让学生产生解决问题的欲望，老师在讲解过程中也要循序渐进，这样才能让初一的学生学会学好程序设计。戴盼盼 （南京二十九中玉泉路校区）暑假期间，通过参加江苏省义务教育信息技术教材（苏科版）的培训学习，我收益非浅。虽然只有短短的两天时间，但是在各位优秀教师的精心设计和耐心讲解、指导之下，我收获了很多。作为一名年轻教师，没有丰富的教学经验，信息技术发展又日新月异，我深刻地认识到了形势的严峻，知道只有不断地给自己充电才能在讲台上站稳脚跟，此次培训活动正是给我提供了一个学习的机会，切实地让我学到了不少知识和技术。此次的培训活动不仅安排有专家讲座、市中心组老师带领我们深入分析两册教材，提供多种教学建议和教学资源，还穿插有优秀案例的讲解，及时的将理论知识应用于课堂实践中，让我深刻的领略到教学艺术的魅力，也意识到自己有关的专业知识确实需要提高，特别是选修教材中程序设计VB教学和机器人教学部分。通过学习，我发现原本很沉闷的程序设计也可以上得那么声色并茂、精彩绝伦；通过学习，也让我感受到了原本很陌生的机器人教学不再是那么的陌生；通过教师的讲解和点拨，让我感到平时应该好好花点时间进一步地去研究其中深层次的应用内容，开发利用那些我们原本没有发现的有趣又实用的技能，从而提高我们的教学宽广度，提高自身的教学技能和水平。在分析完教材后我们分成若干小组，针对自己在教学中普遍出现的问题集中讨论，此时大家争相献计，共同分享自己的教学经验，这对于我们年轻教师来说真可谓是如获珍宝。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。朱洁（南京二十九中玉泉路校区）尽快进入状态，迎接新的挑战 8月21、22日两天，我参加了在宁海分校举办的南京市义务教育信息技术教材（苏科版）初中组培训，短短两天时间的培训对于将于9月份走上教师岗位的我来说显得尤为重要。之前只是实习，并没有真正接触到系统、完整的的教材教学，所以对于即将要开始的教学，我是期待与紧张并存，即疑惑不安，又干劲十足。俗话说“万事开头难”，怎么开这个头，我还真有点没底。而这两天的培训真是一场及时雨，听了南京市这些经验十足的教师们的报告、教材分析、案例分析，犹如醍醐灌顶，让原本比较凌乱的思绪似乎找到了些许方向，真是受益匪浅。21日早晨陈老师宣布培训开始，高老师宣讲了江苏省义务教育信息技术课程指导纲要，对于纲要之前我已经研读过好几次，但记住的都是纯理论的知识点，例如信息技术课程的基本性质：基础性，技术性，综合性，发展性。诚然，我能记住，但总觉得理论性很强，理解起来总没有那么深刻。于是带着这些牢记于脑海中的理论，我听了吴在陵老师结合她自己的教学实践所作的教材教法的指导。从她的发言中，我渐渐发现理论并不是空洞的，而是指导教学行为的指挥棒，指南针，我们所有的教学设计都必须遵循理论，才可能发挥效果。我印象极深的是吴老师提到在教授word中对于文字的修饰时，特别忌讳给学生演示如何修改字体、字号、颜色，而只需告诉他们如果要修饰文字就去“字体”选项，如果要修饰段落就去“段落”选项，为学生指明方向，接下来的就完全是学生自主的发挥与创造了，让学生完全成为课堂的主角，而教师只是在不断的引导与点拨。这一点，着实让我觉得新鲜，因为在我学生时代，计算机课上见到的最多的就是老师演示给我们看我们再进行模仿，作业也是老师提出明确的要求，如“将字体改为宋体，字号改为5号之类的”，最终就是全班同学做出同样的作业，大家都完全达到了老师的标准，而这样的教学显然和指导纲要提倡的理念、新教材提倡的思想相悖。听完吴老师的讲解，我的脑海中竟然浮现出一句古话“师傅领进门，修行在个人”，而我们在领学生进门的同时更要保证学生都能完成修行，得道成才！接下来，就是各个学校的老师们对于新教材各章节教法、安排的具体分析，并由优秀教师分析了经典的教学案例，很感慨如此落实到细节的安排，让我可以跟着这些老师们的思路大致了解新教材的脉络。新教材给我的感觉，一眼看上去首先就很吸引人，彩色印刷，大量的图片，与时俱进的实例，贴近生活的任务，所以我想学生应该也会很感兴趣的。但同时，内容的丰富与繁琐也让我觉得教授起来绝不是件容易的事。如何攫取最精华的东西以最合适的方式达到最有效的教学效果，绝对要多看多听多思多想多做多学！这对于还是教学路上菜鸟一只的我来说是个很大的挑战。从老师们的案例分析及教材分析中我知道了，一定要多注意分析学生的特点，由于学生的起点不同，在教学过程中就应当分层教学，这点可以通过事先对学生进行问卷调查，设计具有梯度的任务，小组合作的方式来解决。同时，要多关注时事，多关注教授对象的心理特点，以生动、贴近生活的实例吸引他们的注意，将基础的知识讲清楚，不可将知识一股脑的全教给学生，而应循序渐进，多鼓励学生自主探究问题的答案，教师将问题抛给学生，在引导中让学生自主探寻问题的答案。还有就是，我发现老师们在教学中所运用的教学资源也是丰富多彩，asp、flash、photoshop以及多种视频、音频处理软件的熟练应用是绝对可以为教学增色不少的，这就要求我一刻也不能停歇对自己的充电，只有不断精进自己的技术，站在更高的角度，才能自如的、有保障的将知识传授给学生！两天的培训很快就过去了，我觉得整个人都充实了，干劲十足，我一定会精心准备，将每一节课都当作是自己的第一节课认真备课、上课，及时反省，多向有经验的老师请教、学习，多关注学生的反馈结果，尽我最大的努力，尽快进入状态，成为一名合格的教师！王萍（29中学致远校区）根据南京市的要求，暑期的8月21日至22日全市信息技术教师在宁海中学参加了由市教研室组织的初中信息技术教师新教材的培训学习，虽说只有短短两天，但在市中心组教师精心的组织和安排指导之下，收益非浅，感受颇深。因为，信息技术的发展日新月异，对于我这样的老教师来说，也深感到自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和技术。这次培训内容分五部分：“新教材教法建议与分析”、“案例分析讲解”、“专家理论讲座”、“机器人讲座”、“小组讨论”，应该说都是很切合我们初中信息技术教学实际的需要的。从培训情况来看，各专家、讲课教师专业知识渊博，操作水平高超，给我留下了很深的印象。授课教师十分敬业，培训时间安排得十分紧凑，我们教师也听得十分认真。虽然这些内容我们平时也在用，也给我们的学生教学，但从培训来看，我们对于有关的专业知识确实需要提高，特别是多媒体技术应用部分，还有很多有趣而使用的技能我们没有开发利用的，通过教师的讲解和点拨，感到我们平时应该好好花点时间进一步地去研究其中的深层次的应用内容，从而提高我们的教学宽广度，也提高自身的教学技能和水平。大家都认为新教材教学内容简单实用，选择的教学软件形势多样，面比较广，有助于学生开拓眼界，增强兴趣，有助于对学生信息素养的培育。因为教材“不难”且“有趣”，所以对我校的学生而言是较为适用的。教材中的内容有的章节比较通俗易懂，适于学生的自主学习。但也有的章节介绍的过于省略，必须参照初中信息技术实践指导中的内容学习，但我校学生没有配实践指导。如果后续的教学中依然不配实践指导，是难于发挥新教材的作用，使用中也存在很大的不便。在教材的编排次序上，前面的教学内容用到了后续的教学软件，存在未学先用的现象，特别是初二才学习的下册第10单元是“走进网络世界”，但是在上册的教材中已经多处用到了这一知识。大家认为应该把一些工具性的章节知识放在书中较前的位置为好。在教材的使用上，我校采取上课发书，下课收书的方式，从实践上看教材的完好率较高，特别是针对我校生源解决了学生不带书的问题，并逐步在培养学生自学教材的习惯。在提供给学生练习素材方面，除了教师用教学系统直接下发之外，还采用了学生访问教学网站和从局域网共享文件夹中自己获取的方式，以锻炼学生自己获取信息的能力。在课堂评价上，加强对学生学习过程的定性评价，力求达到评价主体多元化，评价方式多样化，在教师的批改方式上我校采取面批的方式为主，并配合极域电子教室的作业系统进行收缴作业和作业批改。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大的影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。最后我要再次感谢市教研室的领导、专家们对这次培训工作的精心准备，专家、授课教师们，他们的渊博知识令人信服，他们一丝不苟的工作态度令人钦佩。两天学习虽然短暂，但却使我受益匪浅。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地。另外，我有个要求，希望今后能组织更多象这样的培训，让我们的一线信息技术教师有更多的学习、提高的机会。谢谢！赵雪梅（29中学致远校区）短短两天的培训活动结束了，高强度高质量的学习有待我们在新学期的教学中细化、实践、反思。1、集体备课，整体把握新教材几位老师的学期备课讲解，一使我们的教学有了方向性，二启发我们教学应当重视整体把握。站得高看得远。信息技术是学生很感兴趣的学科，第一节课的开始，学生常常会问这学期我们学习什么好玩的？如果老师只是简单的说：动画与制作。学生会有点小小的失望，因为他们想了解的更多。学生有“整体规划”的需求，何不在第一节课，好好的“秀”一番，用具体生动的综合实例展示，再概述单元目标，引导学生每节课的学习都是一个“脚印”，踏踏实实的“走”下去，你可以做得更好。2、开放教学，让学生成为新课堂的主人一节课开始，教师往往把本课时的目标呈现给学生，使学生做到心中有数，常用的方法有情境导入，作品分析等。往往是教师提问题、举例子，处于主宰地位。教师的“主宰”让学生“顺利”地进入到课堂预设好的“轨道”。但，进一步思考一下，“顺利”的代表着什么？它的背后是拿什么作牺牲的呢？是以牺牲学生富有个性化的思维成果为代价的。这等价吗？这样的设计换来了一节课的“顺利”，但对于学生长远的发展，又意味着什么呢？何不把权利交给学生呢？引导学生在复杂的情况下组织自己的思想。3、做个有心人，快乐教学好的开始是成功的一半。一个有经验的教师通常在上课开始花点“小心思”，尤其是公开课，如由一段学生喜欢看的动画片灌篮高手片段引出利用表格直观的描述各队员投篮数据的方法；创设情境成为一节课的亮点，也给学习的我留下深刻印象，常常想，怎么会想到的？谢伟老师的一句话醍醐灌顶，要做个有心人。我想，这也是建立在对教学感兴趣，快乐教学的心境上的。生活中的喜闻乐见，稍稍提取，就能成为教学中的活生生的例子，能有效的激发学生的兴趣，提高教学质量，何乐而不为。王家胜（29中学致远校区） 2008年的8.21和8.22两天，我参加了在宁海分校举办的为期两天的南京市初中信息技术新教材的培训活动。外面是炎炎酷暑，教室里面的领导和培训的老师们也都热情高涨。培训活动中，领导的指示，老师们多年积累的好的教学经验和对新教材新教法的思想的解放和创新，都给了我很多，从这次的培训活动中，我也得到了许许多多宝贵的“财富”。初中信息技术的整套教材共有3册，初一、初二、初三每个年级各一册。其中初一、初二为必修教材，初三为选修教材。这套教材其中的具体内容我就不再赘述了。我想从以下几个方面谈谈我的一些想法和心得。一、改进教学方法，提高教学质量1.培养学生学习信息技术的兴趣兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。在教学中，我们全方位向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。2.改进教学模式，提高信息技术课教学水平 信息技术课是一门与时俱进的学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法、培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。3.开展兴趣小组活动针对我们学校的现状和初中生的心理特点，开设一些机器人教学和pascal程序设计的研究课程。当然这些课程的开设都是为我们信息课和学生能力的提高准备的。当然，这也对我们信息技术教师提出了更高的要求。二、提高信息技术教师的素质，是提高中学信息课教学质量的关键未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。信息技术教师是教师中的IT人才，信息技术教师队伍不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定中学教育信息化的进程。我认为，信息技术教师应具备最基本的素质是：(1)信息技术教师应当熟练掌握信息技术，要有较广的知识面，多懂几行。(2)能够掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术发展和不断更新的社会需求。(3)信息技术教师要具备学习、创新、创业与服务的精神与能力。(4)要具有全球化、国际化的语言、文化、知识、视野，能够更新知识结构。三、要实施发展性的教学评价来促进学生学习方式的建立新课程主张建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系，发展性教学评价是其中的重要内容，它是促进学生建立自主合作探究性学习方式的助推器。实施发展性教学评价，教师应努力做到以下几点：（1）教师要有正确的评价目标。教师的评价目标要从静态的、一维的、单一的、终结性的、刺激性的评价转为动态的、多维的、综合的、发展性的、激励性的评价；要从注重智力转为注重多元能力，即理解能力、接受能力、再现能力、应用能力、对知识的重组、想象能力、联想能力、假设能力、推理判断能力、选择能力、求异能力、质疑能力、批判能力、立论能力、概括分析能力；要从关注学生学到了多少知识转为关注了解学生理解了什么、学会了什么、创造了什么、发展了什么。（2）教师要有饱满的评价激情。教师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。因此，教师在课堂教学中，要始终保持充沛的精力、真诚的热情，特别在学生采用自己习惯。擅长的学习方式或提出有创意的想法时，教师应不失时机地给以学生肯定、表扬、鼓励等积极的评价信息，使每个学生随时都感受到来自教师、同学间的鼓舞。（3）教师要采用多种评价方法。教师要注重多种评价方式的结合，会使评价更加客观公正，产生更多的积极效应。例如，结合过程和结果评价学生，既能促进学生在学习过程中积极主动创造性的学习，有能促进学生注重获取良好的学习效果；结合教师与学生评价及学生间相互评价，使评价活动成为学生探索、体验的过程和教学相长的过程；结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式，使学生能及时了解到自己的进步程度。总之，从这次新课程培训，知道了教师应怎么样帮助学生掌握新的学习方式是新课程改革中教师要担负的新的和重要的任务，教师不仅要重视它，而且要把它作为一项行动研究去实施。蔡晓红（南京工大附中50中校区）经过两天的信息技术新课程的培训，作为学习者倾听专家的经验传授，作为培训者能够跟众位老师在一起学习、交流，体会很多，感触也较深。现在我想将这次培训中的心得体会汇报如下，以达到交流学习、共同进步的目的。 1.信息技术的教学应实现了由计算机知识与技能的培养向信息素养培养的转变中小学信息技术教育的目标，不仅要使学生掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。根据现代社会信息环境对新世纪公民的要求，基本的信息技术素养应包括：使用信息工具的能力；主动地、有目的地获取信息的能力；善于综合、处理信息的能力；利用信息技术解决实际问题的能力；信息的创新能力；协作意识和信息的交流能力。所以作为一名信息技术的老师，我们的课堂不应是简单的软件教学，我们的教学目标也不能只是教会学生某种软件的使用，而应将创造力培养与技能训练完美统一。2.运用学科特点，唤起创造意识。 学生的创造意识是在对信息技术特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时尽可能挖掘学科的创造思维因素，唤起学生的创造意识。不要因为学生的年级低或学生所学知识深度而一味地认为学生没有创新意识或还没有创造能力。3. 采用多元化、灵活化、人性化的课程评价我们在课堂教学中可以尝试开展学生自我评价、相互评价等手段；使用在线考试方式来评价学生的基础知识、基本操作的水平；利用“电子学习档案袋”对学生学习过程进行评价；通过学生完成电子作品情况，评价其信息素养和创新能力的发展等。另外，在评价过程中我们更应该体现“人性化”的特点，比如，在对学生作品的过程性评价中，我们要重视“半成品”的评价与任务解决过程中的评价相结合，要及时发现和挖掘学生的闪光点，肯定学生做的过程，以评价为引导，重在落实新课标中对学生信息素养的养成培养和能力开发。同时，评价过程中教师也应考虑学生个体的体差异，重视“基础薄弱”的学生，使我们的过程性评价做到有理、有据、有情，真正体现“为了一切学生”的培养目标，激发每一位学生的学习积极性和主动性，挖掘学生的潜能。4.在培训中不断学习本次培训我既是一名学习者，又作为一名培训者，我主要的培训内容是photoshop教材分析和讨论问题的设计。Photoshop这部分是我们教材中没有的，书中也没有介绍，在接到此任务后，我首先将photoshop所涉及的知识全部罗列出来，因为这部分的教学时间有限，所以在经过认真的思考后，我筛选photoshop中最有用的、典型的、呈现效果明显的知识作为教学内容，并设计出每节课的热身任务、基本任务、拓展任务，经过这部分内容的备课、素材准备，我本人也将photoshop的知识系统地梳理了一遍，使我专业技术又提高了一步。对于讨论问题的设计，放暑假后我就开始思考这些问题，虽然只要设计四个问题，但我想通过对这四个问题的集中讨论和总结，如果能为老师们总结出解决这些问题的途径和方法，这样就达到了这次培训的目的。在出好题后，我又征询了多位老师的意见，他们给我提出了许多好的建议。在22日上午，经过分组讨论，各组对这些问题都提出了许多有效地解决方法，经中心组讨论，我利用中午时间以最快速度将这些方法总结成ppt。经过这一活动，我从各校的老师那学到了很多教学及管理方法，感觉受益非浅。短短的两天培训结束了，虽然为此次培训花费了较多的时间，但我感到我的收获大于付出。马超（南京工大附中50中校区）为期两天的江苏省义务教育信息技术教材（苏科版）培训活动南京初中专场于8月21日-22日在南京市宁海中学分校举行,虽然是利用休息时间,顶着炎热参加了此次活动,但觉得收益匪浅。下面我就围绕此次活动中的几个环节，谈谈本次的体会。一、新教材的宏观体会以往拿到书之后一般都是先看书本里面的内容，关心书中讲了什么，通过这次高建君老师的吃透纲要、领会方向、优化教学的学习交流，使我真正从另一个层面理解了纲要的重要性，也明白了老师要发展技术思想，提升我们自己的学科眼界，这样才能在不断发展中求生存，立足自我。接着有幸聆听了吴再陵老师的省编教材解读报告，从中了解此次新教材的产生背景，教材结构，虽然内容看似比以往容易，但要能真正教好这门学科，需要吃透教材，对教材在必要的地方进行一定的重组，这样对于学生的学习，能起到事半功倍的效果，同样也能激发广大学生的学习兴趣。二、必修内容的细节发现在了解了新教材的大概意图之后，此次培训还分别就新教材必修部分进行了具体的教材分析和案例讲解。通过几位老师的具体备课之后，让我知道了在以往教学中的存在的问题提到了指点。例如：董媛老师的作品评价的教学案例，使我明白了以前教学中经常容易忽略的章节，也可以上的这么精彩，这么吸引学生。对于作品评价这个内容，以往的教材也不是很重点强调，因此在教学环节中往往容易被遗忘，新教材提出了此内容的重要性，但在具体的教学中一个是受老教材的影响，另一个是也没有花很多的时间去钻研如何上，一般都采取了作品展示，老师学生共同点评，这样的缺点是学生也许当时记得这个作品的优缺点，但没有具体付诸行动，也就是还停留在理论的表面，没有转换为自己真正的理解，而董媛老师的这个案例的设计，让学生能从表面的内在，使得学生不仅知道了作品的得失，并且能从他人的评价中，结合自己的观点对作品进行修改，从而使学生真正掌握了作品的评价。三、选修内容的惊喜