七年级语文下册 《伤仲永》优秀课件 人教新课标版.ppt

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗 爱迪生 王安石 伤仲永 王安石 1021 1080 字介甫 临川 今江西省抚州市 人 北宋政治家 思想家 文学家 唐宋八大散文家 之一 著有 临川先生文集 唐宋八大家 唐 韩愈 柳宗元宋 苏洵 苏轼 苏辙 欧阳修 曾巩 王安石 读准下列字的字音 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 l p n y y ch n m n 随笔即随手笔录 不拘一格 是散文的一种 古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点 短小活泼 意境隽永 题解 本文用 伤 字点出作者的写作意图 伤 是哀伤 痛惜的意思 表达了作者对方仲永这样的人才 泯然众人 的哀伤 惋惜之情 翻译时注意事项 1 以直译为主 意译为辅 直译按文言文的词序 句式 一字一句地对照着翻译 2 凡是人名 官名 地名 朝代 年号等专用名词 只须照搬 不必去翻译 3 把省略的内容补译出来 使句子贯通 4 要按现代汉语的习惯 适当调整语序 补充课文注释 1 世隶耕 2 未尝识书具 3 父异焉 4 即书诗四句 属于 曾经 兼词 于之 之 代这件事 动词 写 5 并自为其名 6 自是指物作诗立就 7 稍稍宾客其父 动词 题上 自己 从 这 完成 名词用作动词 意思是以宾客之礼相待 8 或以钱币乞之 9 父利其然也 10 从先人还家 11 还自扬州 有的人 这样 从扬州回家 跟从 以 为利 12 贤于材人远矣 13 卒之为众人 14 且为众人 15 固众人 16 得为众人而已耶 最终 尚且 本来 反问句 恐怕他连普通人还不如罢了 胜过 一 理解几个用法特殊的词 1 日扳仲永环谒于邑人 2 邑人奇之 名词活用为状语 每天 形容词活用为动词 对 感到惊奇 3 稍稍宾客其父 4 父利其然也 名词活用为动词 把 当宾客招待 名词活用为动词 认为有利 三 理解下列句式1 不使学 省略句 即 不使之学 不让 仲永 学习 3 受之天也 省略句 2 还自扬州 倒装句 正确的语序是 自扬州还 从扬州回家 即 受之 于 天 从上天那里得到或上天赋予的 译文 方溪平民方仲永 世代以种田为业 仲永长到五岁 不曾认识笔 墨 纸 砚 有一天 忽然放声哭着要这些东西 父亲对此感到惊异 从邻近人家借来给他 仲永 当即写了四句诗 并且题上自己的名字 这首诗以赡养父母 团结同宗族的人为内容 传送给全乡的秀才观赏 从此 指定物品让他作诗 他能 立即写好 诗的文采和道理都有值得看的地方 同县的人对他感到惊奇 渐渐地请他的父亲去做客 有的人还花钱求仲永题诗 他的父亲认为这样有利可图 每天牵着仲永四处拜访同县的人 不让 他 学习 我听到这件事很久了 明道年间 我随先父回到家乡 在舅舅家里见到他 他已经 十二三岁了 让 他 作诗 写出来的诗已经 不能与从前的名声相称 又过了七年 我 从扬州回来 再次到舅舅家 问起方仲永的情况 回答说 他已经 才能完全消失 成为普通人了 王先生说 仲永的通晓 领悟能力是天赋的 他的天资比一般有才能的人高得多 他最终成为一个平凡的人 是因为他没有受到后天的教育 像他那样天生聪明 如此有才智 没有受到后天的教育 尚且要成为平凡的人 那么 现在那些不是天生聪明 本来就平凡的人 又不接受后天的教育 想成为一个平常的人恐怕都不能够吧 整体感知 课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段 方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 第一部分 1 2 以叙事为主简叙仲永才能发展变化的三个阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 分析本文 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋 十二三岁时才能大不如先前 写成年之后的仲永才能泯灭 父利其然 不使学 赚钱工具 受于人者不至 后天培养 本文语言非常精练 作者将丰富的表现力赋予了每一个句子 每一个词甚至每一个字 找出相应的例子来 三字交代了方仲永的身份 家庭环境 既衬托了非凡天资 又暗示了造成他命运的家庭背景 世隶耕 一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态 三个副词 使一个天资非凡 文思敏捷的神童形象跃然纸上 啼 忽 即 立 奇之 宾客其父 乞之 三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华 三字看似平淡 却也点明了仲永终未成大器的原因 仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利 愚昧无知的形象 日扳仲永环谒于邑人 不使学 这三个阶段的叙述 有见有闻 有详有略 这样写有什么好处 1 写仲永少时天资聪明 是以 闻 的形式 3 写仲永最终沦为平庸 又是以 闻 的形式 见闻结合 使叙事显得真实可信 2 写仲永十二三岁才思 不能称前时之闻 是以 见 的形式 1 课文详写第一阶段 铺陈仲永才能初露的情形 暗示其前途无量 而其父贪利导致他才能衰退 2 后两个阶段略写 几笔点出其沦为平庸的原因 引人深思 这样详略处理 有力地突出了 伤 这一主题 第二部分 第3自然段 本段以议论为主 讲了两层意思 这一段作者主要强调了后天努力学习 接受教育对成才的重要作用 第一层 从 王子曰 到 不至也 揭示了仲永才能泯灭的原因 第二层 从 彼其 到文末 由仲永引申出天赋差的人如果不 受之人 结局将更可悲 受之天 指什么 受于人 又指什么 受之天 是指人的先天条件好 即有天赋 受于人 是指人的后天学习和所受到的教育 即席发言 由方仲永所想到的 人的智力发展存在着某些差异 但这不是起决定作用的因素 起决定作用的因素是后天的教育和学习 青少年应正确认识自己 天资好的 加上勤奋学习 可能成为栋梁之材 反之 即使天资再好 如不学习 同样会碌碌无为 另一方面 即使天资差的人 如勤奋学习 也可以成为有用之才 凿壁借光 西京杂记 匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不逮 衡乃穿壁引其光 以书映光而读之 邑人大姓文不识 家富多书 衡乃与其拥作而不求偿 主人怪问衡 衡曰 愿得主人书遍读之 主人感叹 资给以书 遂成大学 铁杵磨针磨针溪 在眉州象耳山下 世传李太白读书山中 未成 弃去 过小溪 逢老媪 o 方磨铁杵 问之 曰 欲磨针 太白感其意 还 卒业 媪自言姓武 今溪旁有武氏岩 分析 父利其然也 日扳仲永环谒邑人 不使学 一句 本句用极其凝炼的笔墨 揭示了仲永才能衰竭 天资尽丧的原因 利 表现了其父贪求钱财 鼠目寸光的性格特点 环谒 概括了其父求财的可鄙行为 不使学 暗示了仲永 泯然众人 的必然结果 文中 忽啼求之 即书诗四句 自是指物作诗立就 三句中的几个副词对表达文意有何作用 形象具体地表现了仲永才思敏捷 天资非凡 神童 不使学 庸才 问 知识整理 重点虚词一之 忽啼求之 它 指书具 代词 借旁近与之 他 指仲永 代词 余闻之也久 这事 指仲永父 不使学 环谒于邑人 代词 不能称前时之闻 的 助词 卒之为众人 语气助词 不译 重点虚词二其 并自为其名 代词 自己的 其文理皆有可观者 代词 它 诗 稍稍宾客其父 代词 他的 其受之天也 代词 他 知识整理 重点虚词三于 知识整理 环谒于邑人 到 介词 于舅家见之 在 介词 贤于材人远矣 比 介词 受于人者不至 被 介词 一词多义自 并自为其名 自是指物作诗立就 自己 从 闻 余闻之也久 不能称前时之闻 动词 听说 名词 名声 通假字 日扳仲永环谒于邑人 扳 攀牵 引 知识整理 古今异义词 养父母 今 抚养自己的非生身父母 古 赡养父母 文理 今 文科 理科 文章内容或词句方面的条理 古 文采和道理 或 今 或者 古 有的人 不定指代词 知识整理 词类活用 邑人奇之 以 为奇 形容词作动词 宾客其父 把 当作宾客 名词作动词 利其然 以 为利 名词作动词 伤仲永 哀伤 感伤