2019-2020年六年级语文下册 第16课《百合花开》教案 上海版五四制.doc

2019-2020年六年级语文下册 第16课百合花开教案 上海版五四制一 教学目标：1、知识与技能：反复朗读，品味关键词句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情2、过程与方法圈画、读说结合、讨论交流3、情感、态度、价值观通过对百合花的形象的理解，理解信念对于人生的价值4、教学重、难点：品味关键词句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情二 教学时数：1课时三 教学准备：PPT制作四 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入（展示PPT中百合花的图片），配音读两首诗。从诗人对百合的喜爱中，我们可以看出百合既开在了幽谷间也开在了人们的心田上。今天我们一起来学习林清玄笔下的百合花开，看看文中的百合花有哪些动人之处？（出示PPT，课题。）听朗诵，看图片由画面、音乐、诗歌朗诵等唤起学生对百合花的情感。二、阅读感知，整体把握课文内容请同学打开课文大声地自由朗读课文，看看这朵百合花是一朵怎样的花？要求用：我从“ ”处看到了一株 的百合花。*学生朗读课文，思考并交流： 整体感知，为下面的教学环节作准备三、重点研读，加深对百合花形象的理解选出重点句子、词语，学生讨论分析，交流1、第三节中“纯洁的念头”中“纯洁”的含义是什么？ 2、“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴“中“深沉”怎样理解？1、学生思考2、小组合作讨论3、全班交流百合花的开放是在他克服了种种困难，包括生存环境的艰险，周围的鄙夷和不屑换来的，这当中包含着自己辛勤的汗水，他终于完成了自己的理想，证明了自己的存在，所以是深沉的，可以说这泪是花的信念的结晶，是心血的凝聚。通过关键词句体味文章的深层内涵。四、深入探究，把握思想感情1、老师朗读全文思考：既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢？学生讨论交流：第一株百合在困难的条件下，在野草、蜂蝶的讥讽中努力地成长满山的百合在同样困难的条件下，却因第一株百合的努力，而赢得了无数人的赞美，它们在赞美声中开花，但不论哪一种情况，都应记住要努力实现自己的价值，这才是百合花的生命的意义。由点及面，加深对文章中心的理解五、拓展延伸1、学习了这篇课文，你有什么启发？（学生自由回答）2、师总结：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚强意志，不放弃；在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”，默默地实现自己的人生价值。1自由回答：通过学生小结学习心得，贯穿情感目标。六、布置作业把“飞翔的蜘蛛”改写成寓言故事写作训练飞翔的蜘蛛信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路-从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。 一张大的网，每一根丝从这端达檐头的另一端，蜘蛛似乎都是无法办到的，但它却经过无数的努力并做到了这一点，并织成了一张大的网。师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。 送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。 1 作者简介。选读林清玄散文，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂2 百合也称卷丹、山丹，是单叶子百合科百合属多年生球根草本植物。百合属植物绝大多数分布在北温带和亚寒带，全世界有100多种，我国产60种，云南占40多种，所以百合花在云南八大名花之中就占了一席之地。百合花花期长、花色多，有的还具有香味，既可盆栽观赏，又可植于庭园、花坛，还可切花作鲜花出售，是一种普遍受人喜爱的花卉，在法国被称为国花。在我省的多种百合中，以豹子花最为美丽，种类也为全滇之冠。苏东坡曾为百合赋诗道堂前种山丹，错落玛瑙盘。3 百合花-纯洁 在基督教中，百合花象征着纯洁、贞洁和天真无邪。在复活节时，百合花束经常出现在基督徒家庭中，因为它是耶稣复活的象征。在中国，百合花是母爱的象征。在古罗马和希腊的婚礼上。百合花象征着纯洁和天真，用百合花配有麦穗作为新娘的头饰，寓意着五谷丰登，百年好合。在中古世纪，百合花象征着女性之美。百合花代表了纯洁的心灵。百合花色彩丰富，大多数人把白色百合花同天真无邪和甜蜜联系在一起。白百合花被认为是圣母之花，黄色百合花表示感激和快乐附送：2019-2020年六年级语文下册 第1课春教案 上海版五四制教学目标：知 识：1. 学习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。 2. 认识作者在写景中抒发感情的手法。 3. 学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。能 力：1. 品味重点句子的神韵。 2. 阅读朱自清先生匆匆、绿、威尼斯等散文。选择一篇，写一段点评析。情 感：感受作者对春天的赞美之情。教学重点：1. 学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。2. 习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。教学难点：体会多角度描写景物的手法。教学准备：1. 作者朱自清的相关材料。2. 朱自清先生的匆匆、绿、威尼斯等散文教学内容媒体教师活动学生活动策略说明一、激发兴趣，揭示课题媒体出示1. 我们学过哪些描写春天的文章或古诗？2. 揭示课题，板书课题3. 简介作者学生交流齐读课题激发兴趣；帮助学生积累名家名篇二、初步了解课文1. 范读课文2. 自由轻声读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。3. 读了课文，你的心中涌起怎样的感受？1. 学生自由读文，边读边圈划边思考。2. 学生交流帮助学生养成读书的好习惯引发想象三、品析重点词句媒体出示1. 细读课文，找出你最欣赏的语句。2. 品读你最欣赏的语句，并说说你喜欢的理由。3. 重点语句交流。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（4）桃树、杏树、梨树，（5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（6）看，像牛毛，。4. 仿照课文中“春天像”的句式，你也来说几句。1. 小组讨论2. 大组交流3. 有感情地朗读，说出喜欢的理由。4. 积累词句积累语句培养语感训练学生的运用能力四、回归整体1. 文章可分几部分，各写了什么？2. 作者在写景中抒发了什么感情？3. 质疑问难。小组讨论大组交流自由想象帮助理清课文层次，帮助记忆五、课外延伸媒体出示1.阅读朱自清先生的匆匆、绿、威尼斯等散文，选择一篇，写一段话点评赏析。小组讨论大组交流 提高生分析和综合运用能力六、布置作业1. 背诵课文2. 积累重点词句教后感：老课文新学法朱自清的名篇春依然在新教材中出现，并在一册课本的第一课，可见它的生命力。但是在二期课改的形势下，必须改变以往的教学方法，应以学生的自主感悟为主，而感悟的最佳方法就是朗读。朱自清诗一样的笔调，很能引起学生的共鸣，通过各种形式的朗读，体会，感悟，学生深深感受到春天勃勃的生机。而通过朗