2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音13《an en in》教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音13an en in教案 苏教版第一课时 教学目标：1学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。 教学重点：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。 教学准备： mp3朗读教学过程：一、看图导入 1教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么？2学习语境歌。 (1)教师播放歌曲我爱北京天安门，同时诵读情境歌。 (2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。 3教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。 【点评】这样设计的目的是为了激发学生的兴趣，同时通过看图回答问题、学说语境歌，感受an、en、in的发音。二、指导发音 1学习韵母an。 (1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。 (2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。 (3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。 指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。 (4)指导读好an的四声。出示n、n、n、n，请同学自由读，同桌互读，指名读。2学习韵母en。 (1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。 (2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗? (3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。 (4)指导读好en的四声。3学习韵母in和整体认读音节yin。 (1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗? (2)检查自读情况，纠正问题。 (3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。 (4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。 此处设计从“扶”到“放”，体现了教学的层次性。尤其是在教in时，让学生自己试着加声调再读四声，由于学生已具备了这样的能力，学习的自信心因此增强。 三、教师指导学生书写韵母 1教师在四线格里范写an、en、in。 2教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。) 3请学生在习字册上描红，临写。 四、板书anenin13 anenin第二课时教学目标：1学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。 教学重点：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。 教学准备： mp3朗读教学过程：一、复习激趣 1教师请小朋友分别起立，说说读声母、韵母、音节时分别要注意什么？ 二、导学新知 1学习两拼、三拼音节。 (1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。) 同上方法教学dan、nan。 (2)合作学习。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。 2学习双音节词。 (1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。 (2)出示三个双音节词：shnshu、zhntu、jny，自由拼读。 (3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。 (4)集体拼读。 3学习拼音句子。 (1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhn、wn、1n、tin。)小朋友，想知道其中的秘密吗? (2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhn、wn、ln、tin。指名请学生读准。 (3)请学生读好以下句子。(过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。) wde j m zhn ho wn， d jifijfiln tin 学生自由练习拼读。 三、板书wde j m zhn ho wn， d jifijfiln tin附送：2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音14un n教案 苏教版第一课时教学目标：1学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。 教学难点：能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。教学准备： 声母g、k、h、j、q、x和韵母un、n的小黑板。教学过程：一、看图感知、导入新课 1教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。 2教师引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 3教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun 1教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。 2出示un，指名试读3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。5引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。 (3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同?为什么? 6学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 (3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。) 7学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。 8.小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。 三、指导书写 1出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。) 2在习字册上描红、临写。 四、课后思考 出示： jan () qan() xan() 启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码? 五、板书：un、n、yun、yuan14unn第二课时 教学目标：1学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。 教学难点：能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。教学准备： 声母g、k、h、j、q、x和韵母un、n的小黑板。教学过程：一、复习检查 1过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2指名填写并认读juan、quan、xuan。 3复习j、q、x的与n的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚()遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。 4我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、n。 二、导入新课 (一)练习拼读由un、n组成的音节。 1过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧 2教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴n头饰的还要戴副墨镜。播放找朋友的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?指定学生分别填写： gun(gun) jn(jun) kun(kun)qn(qun) hun(hun)xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 3教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗? 4小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。 (二)练习拼读音节词。1教师出示车轮图片，同时出示音节词：chln。 (1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。 2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正