2019-2020年三年级上册《灰雀》2课时精品导学案.doc

2019-2020年三年级上册灰雀2课时精品导学案主备人：古小妮 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我能认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、我能初读课文了解课文内容。重难点预 测1、我能认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2、能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。学习准备课前收集列宁的资料课时安排 2课时知识链接灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。群栖在河谷 溪流 树林中。食物为桦树 榆树 柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭 乌苏里江一带和辽宁 河北等部分地区都能见到。第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：交流课前 收集的列宁的资料一、点燃激情，导入新课。 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，注意“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”B、我想提醒大家注意的字是： c、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？课文的（ ）自然段是具体这件事的，第1自然段告诉了我们( )。(1)自由读第1自然段，说说了解到了什么。（2）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。（3）读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。一、 看拼音，写词语。 jio wi sn b xing p yng wng ( ) ( ) ( ) ( )hun kui hu zh yn hn k x ( ) ( ) ( ) ( ) kn dng gu rn chng sh min bo zh ( ) ( ) ( ) ( ) 二、加偏旁成新字，再组词。 交 ( ) 支 ( ) 印 ( ) ( ) ( ) ( ) 旦 ( ) 昔 ( ) 成 ( ) ( ) ( ) ( ) 四、选字填空。 1、已 以 我 后见不到灰雀了。 灰雀 经飞走了。 2、在 再 我 也见不到灰雀了。 一只灰雀停_ 树上。 3、站 战 我是一名勇敢的 土。 列宁 在树下和男孩说话。 4、带 代 列宁给灰雀 来了食物。 列宁 表灰雀感谢男孩。六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。第二课时教师“复备”或学生笔记栏学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、我知道了列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会到列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。一、点燃激情，导入新课。 （贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。）听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。仔细体会列宁这些话的意思。2、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪几自然段看出来的？出示自然段序号。a.各自练读这几段话，注意读好“一定会飞回来的！”b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？d细细体会列宁和男孩的心理感受，准备分角色朗读310自然段， 3、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，A、读了这几段，你会提出什么问题吗？如： B、自己解决疑问。4、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 5、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。一、摘抄课文中描写灰雀的句子。 二、造 句。 肯定： 自言白语：三、读下面的一段话，按要求回答问题。 日月潭景色宜人。无论在早上，黄昏，晴天或雨天，她都会呈现出各种不同的面貌。黎明时，湖面的轻烟还没散去，隐隐约约地看天边的晨星和远山的几点灯光。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光。在艳阳高照的当儿，整个日月潭，都清晰地层现在眼前，使人胸襟突然开阔起来。蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。 1、给下面的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 景色宜人 隐隐约约 艳阳高照 蒙蒙细雨 2、写出近义词。 清晰 朦胧 3、这段话是围绕： 这句话来描写日月潭的。4、这段话写了日月潭 、 、 或 时候的宜人景色。四、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛 六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。附送：2019-2020年三年级上册爬天都峰2课时精品导学案主备人：古小妮 审阅： 王玲 使用人：学习目标1、认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2、初读课文，了解课文的主要内容。重难点预 测认读生字，了解课文的主要内容。学习准备搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流课时安排2 课时知识链接天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极” 大字石刻。极目云天，风光无限。第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：课前交流搜集有关黄山的文字、图片的资料一、点燃激情，导入新课。 1、二年级时，我们曾学过一篇课文叫黄山奇石，从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习爬天都峰，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。2、明确学习目标。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、我能大声、正确流利地朗读课文。(我能按以下步骤达到这个目标)。 A我要读准这些词语：暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着 手脚并用 终于 辫子 鼓舞 决心 居然B我想提醒大家注意的字是： C我来说说这些词语的意思：似乎 犹豫 奋力 居然D现在我能正确流利地朗读课文了。2、通过初读课文，我知道了课文主要讲了一件什么事？ 3、在爬山的过程中有许多的困难，“我”是怎样克服的？三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、我会选。辩 辨 辫 瓣 花（ ） （ ）子 分（ ） 争（ ） 决 诀 快 块 口（ ） （ ）定 冰（ ） （ ）慢2、我来闯关：A、辩字组词 徒（ ） 优（ ） 以（ ） 辩（ ）陡（ ） 犹（ ） 似（ ） 辫（ ）B、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来 C、读了课文我明白了一个道理： 六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。第二课时教师“复备”或学生笔记栏学习目标：1、分角色朗读课文。2、把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。3、抄写课文的第二自然段。一、独立自主学习独立探究，潜心会文。(一)学习第二自然段：1、学生交流自己收集的黄山资料。2、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下来吗？谈谈你的理解。3、你能用朗读和画图的办法来表现天都峰的高和陡吗？(二)学习37自然段：1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?再与同学分角色读一读。2、我们是怎样爬上天都峰的？在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。组内演一演。3、我还会用这样的句式来说话： 一会儿 ，一会儿 像 一样。4、 “我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，体会其中的意思。5、“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？两人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义。6、用自己的话赞扬一下这一老一少。(三)学习810自然段：1、爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？我知道是因为 2、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。3、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈。4、和组内同学分角色读一读810自然段。5、你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？二、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。三、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。四、评价提升学习及时测评、促进发展。1、这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位