三年级下册第四单元作文指导课 .doc

（三年级下册第四单元作文指导课教案）我学会了 紫沙小学 张莉【习作要求】 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。【教学目标】知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。【教学重点】 能清楚、具体地写一篇以“我学会了”为话题的习作，表达出真情实感。【教学难点】 准确选材。把学习的过程写具体，初步做到主次分明，详略得当。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，激起表达欲望，打开思路。1、导入语：孩子们，在上节的口语交际课中，我知道同学们都非常棒，个个都有拿手的本领。为了奖励大家，我给你们带了一些图片，想看吗？2、出示图片。3、句式练习：我学会了 。（多名学生生回答）4、将学生的本领进行分类劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、文体方面：唱歌、跳舞、下围棋、学习方面：做实验、观察、打字、生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、5、过渡：你们的学习、生活丰富多彩。学会了这么多的本领，太令老师羡慕了。可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程记下来，好吗？ 二.审题、指导选材 1、请同学们打开书本68页，自由读读这次习作的要求，边读边想（出示习作要求。） 2、指名回答，相机板书：三、试说本领1、小组交流学本领的过程。2、指名说本领。3、点评：他是怎样把不会到会的过程写具体的呢？（3）小结：能够把人物的动作 语言 神态 心理活动写具体，恰当表达思想感情，这样文章才会生动、有趣。四、领悟写法 1、示范文。2、说说这篇作文什么地方写的好？好在哪？3、全班交流，教师适当评价。五、动笔写作，师指导。（教师巡视时提醒：习作时要运用动作 语言 神态 心理活动，把学本领从不会到会的过程写具体）六、交流1、学生读作品2、投影学生习作：点评：说说他写的怎样？好在哪？七、总结板书： 作文指导课：我学会了 不会 写具体 动作 语言 神态 心理活动 会 表真情教后反思：本次我讲授的我学会了是人教版三年级下册语文教材语文园地四中的一个习作。由于被授课的三年级的小学生，他们的年龄比较小，正处于习作学习的起步阶段，并且本次习作的内容比较贴近学生的实际生活，学生有活生生的生活体验，并且根据课标中关于三年级的习作要求，我把本次习作教学的训练点定为：激发学生的交流表达兴趣，引导学生把学习本领的过程写清楚，并能写出学习过程中遇到的困难和发生的趣事。 1、自我展示,看到进步,感受学习的快乐，充分地打开习作思路。语文课程标准指出：“要彻底摒弃作文教学中为作文而练习作文的做法。”我能够培养学生品味、体验生活的能力，调动学生回忆生活的积极性，引导学生写自已一次学本领难忘的经历。事先做好充分准备，提前让孩子们在家练本领，练绝招。有绝招的要加强练习，没有的更要练了这样学生写起来便有真情实感了。如：上课一开始，我激情导语激发学生对生活“回忆再现”的强烈欲望，让学生说说现在都学会了哪些本领呢？同学们结合自已的生活体验，充分发表自已的见解，成功地打开学生的思路。做到人人有话可说，人人有内容可写。教育学生做生活的有心人，关注现实，热爱生活。 2、美文铺路，拉伸引领。这堂课我我原本是以一篇优秀范文为引导，可不太提得起学生的学习兴趣。一次我在家中做蛋糕时突然灵机一动，何不把自己当初学做蛋糕的过程和学生分享，拉近师生间的关系，更贴近于生活呢！果然，孩子的思路被打开，一下子被点醒，原来自己也有许多这样的经历啊。这样充分发挥学生的自主性、合作、探究性，让学生成为课堂学习的主人。课堂教学呈现出生生互动、师生互动的多元互动局面，学生在愉快合作交流中，学会习作。 3、重视习作的指导和评价的过程。 语文课程标准指出：“要通过引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。在教学中我能先让一名中等生上台交流自己的习作，而后让学生评一评他的作文好在哪里？不足在哪里？让学生抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行评议是否有把学本领的过程写具体，充分让学生发表自已的见解，同时培养学生评价作文和欣赏作文的能力，并尊重作者本人，让他根据同学们的建议，仔细认真回忆事情的细节，争取把学本领时的酸甜苦辣说详细来。其实这也是教师对学生润物细无声的“把内容写具体”的指导。再让两名较好的学生来交流作文，主要让学生评价优点，这是给予全班学生正面的指导，让学生明白如何突出从不会到会的过程，如何把学的过程中遇到什么困难？怎么克服？怎么学会？一一说清楚，让读者身临其境，体会学会的艰辛，从而突破了教学重难点，让学生在交流评价中提升自己的作文水平。 4、虽有遗憾，受益匪浅。 在向全班交流作文和评价作文这一