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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计【学习目标】1、积累生字词，整体把握课文内容。2、学习运用对比、拟人等修辞手法，品味语言。3、关注生态问题，增强社会责任感。【学习重点、难点】揣摩语言，体会文章语言的真实性、形象性、抒情性的特点教学过程：一、情景导入二、检查预习三、题目解读题目罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？“泊”，三点水，罗布泊与水有关。“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。四、整体感知1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。 1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死的呢？默读课文，并思考，分组讨论： 罗布湖过去是什么样子？现在又变成了什么样子？造成这种变化的原因是什么？罗布泊消逝的原因是什么?n 一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； n 二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 全文抒发了作者怎样的思想感情? 课文字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。五、感受语言魅力n 文章把罗布泊的今昔写得历历在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白，引起我们强烈的情感共鸣，这就是语言的魅力。请同学们找出这些美句，共同品味。拟人手法“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！这句运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，胡杨林的“挣扎与痛苦”,其实是表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。排比手法 “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。 连用了四个“盲目”，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。引用数据几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。六、拓展延伸在我们的周围这样的悲剧还在不断上演，你能举出这样的事例吗？绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。 2.绿色让我们快乐，让世界美好。 3.如果您想创造美好的家园，请您从现在开始保护我们现在的家园。 4但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！ 5爱护今天
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