2019-2020年四年级数学上册 亿以内数的读写教案2 青岛版.doc

2019-2020年四年级数学上册 亿以内数的读写教案2 青岛版教学目标：知识目标: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 能力目标：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。情感态度价值观：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。培养同学们仔细、认真的习惯。教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。教学具准备：投影仪、投影片学习过程：一、创设生活情境，导入新课。1读出下面各数：250000 3450000 10390000 99800002写出下面各数：三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万3整万数是如何读写的？上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。二、自主合作，经历学习的过程。1（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）2（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？（2）指名回答。（三百万四千）提问：你是怎样读的？（先读万级，三百万；再读个级，四千。）（3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？ 引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。（4）你能把这个数写出来吗？试一试。（5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。3（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。4试一试：针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。三、巩固强化，拓展应用想想做做 1、2、3。练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。附送：2019-2020年四年级数学上册 亿以内数的读法 1教案 人教版教学目的：1认识数的产生，掌握数位顺序和数位分级的基础上，能够正确读出多位数，读出千亿以内的数。2.通过比较、分析、比较掌握亿以内数的读法。3.培养学生思维敏捷、动作迅速的良好习惯。教学重难点：多位数中有0的读法。教学过程：一、引言： 学数学，每天都要和数字打交道，这些数是怎样产生的？二、新课1教学数的产生：（板书）（1）教师口述（简明略过）（2）指导看书（看图初步认识数的产生，了解现在通用的阿拉伯数字）。2教学十进制计数法（板书）（1）计数单位：A、 提问：学过哪些计数单位？B、续问：日常生活中有没有比亿大的数？谁能举个例子回答？学生回答不清楚，教师可举例子，如我国人口十二亿多，全世界人口五十多亿等。C、 在算盘上拔珠数数：十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。接着又问：一（个）、十、百、千亿都是用来计数的，叫什么？ 学生回答后，教师接着说：十亿、百亿、千亿也是计数单位。 全班齐读一遍所学过的计数单位。（2）十进制计数法A、 提问：每相邻的两个计数单位间的关系怎样？B、学生回答，教师补充完整：每相邻的两个计数单位间的进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。3 教学数位和数位顺序（板书）A、指名回答什么叫做数位？B、数位的作用C、数位的顺序 提问：学过哪些数位？D、数位的分级（a） 指名读出已学过的几级的数？（b） 从亿位到千亿位是亿级（c） 展示已准备好的塑料数位顺序表（粘贴在黑板上）（d） 提问：从右边起，第5位是什么位？第9位是什么位？百亿位是第几位？E、引导学生区分数位和计数单位4教学例1（1） 把已准备好的投影片中的数据放影，并说：今天我们重点学习数的读法，看一看这几组统计数据，你能直接读出来吗？ xx年我国国民经济情况： 工业总产值：220xx00000元 外贸出口： 194900000000元 国民外汇储备：154700000000元想不想学这些数的读法？今天我们就来学习“多位数的读法”（板书课题 黑板中央）（2） 出示自举例1（小黑板）5678 这个数应该怎样读？56785678 请你试一试看这个数该怎样读？读给你的同桌同学听，不怕读错，要敢读，然后再找读这个数的规律。567856780 现在把这个数扩展到亿级你看又怎样读？ 谁能发现这个规律？总结读法：划级（每4个数位一级，亿级、万级后面加“亿”、“万”字）练一练：读数 386738 8643389 129453785（投影）（3） 出示自举例2（小黑板）现在你们试着读一读几个数，体会一下这几“0”该怎样处理？（让学生尝试练习） A、5000 1380000000 9003000 B、5006 5006546 80065063 （帮助订正归纳级中间级末尾0的读法）练一练：8024500 9070560 8070006005（投影）（4） 出示自举例3（小黑板）60450 象这样的题，每级头几个数出现0怎样读呢？400040 这个数该怎样读？哪几个0读出来了？哪几个0没有读出来？ 8300006042 这个数又该怎样读呢？练一练：30040800 3040803 3040000 3400800 3000040 3040800（5） 现在这一组数字你会读了吗？（第一组投影出示的数据）（6） 打开书本看例1。（7） 读一遍多位数读法法则。三、巩固练习 读出下面各数（先个人练习，再集体订正） （投影） 524361 7348755 8934297416 2644397 40069005 84002104 28600 9000000000 10507040 8060608 30653065 30060080