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文档简介
树和喜鹊第二课时教学设计(人教2011课标版国家教育部统编教科书一年级下册)执教:厦门市思北小学 周新华教材简析:人教2011课标版国家教育部统编课程一年级下册第6课树和喜鹊是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富,树和喜鹊由单个变成群体,由孤单变得快乐,故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!全文共6个自然段,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁。这篇课文的语言很有特色:课文的2、4、6自然段都是用一句话构成一段,句式相同,每句话都带有“也”,这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络,蕴含着丰富的人文内涵;课文在词语的运用上采用了反复的手法,第一自然段中连用3个“只有”,第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”;句子整齐对称,读起来朗朗上口。课文教学的重点就在巧解重点词语,巧现重点画面,引导学生感受语言的节奏,感悟树和喜鹊的心理变化,体会到有朋友就有快乐。学情分析:一年级的孩子已有一定的识字能力,但水平参差不齐,对识字方法的运用还不熟练。他们能够联系日常生活体验到一个人时的孤单无聊,与小伙伴们一起玩耍时的快乐开心,但认识不够明确。此外低年级的孩子有意注意的时间性较短。本课教学我将运用课件创设情境,丰富授课容量,做到有趣、有序、有理,让学生得意、得言、得法。教学目标:1通过联系上文,理解“邻居、招呼”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。2理解课文内容,正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。3写好“快乐”两个字。教学重点:通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。教学难点:用“联系上文理解词语意思”的方法,知道“邻居、招呼”等词语的意思教学准备:多媒体课件。教学过程:一、情境导入,巩固复习1.复习第1、2自然段,感受孤单师:孩子们,上节课,我们认识了两个新朋友,它们是树和喜鹊(贴图片板书“和”),我们还知道了从前它们生活在一片空旷的山坡上,那里只有(一棵树),树上只有(一个鸟窝),鸟窝里只有(一只喜鹊),树很(孤单),喜鹊也很(孤单)。“孤单”的意思是(孤零零的,一个朋友也没有)。(播放课件回顾第1、2自然段)(板书:孤单 没朋友)师:不过令人开心的是后来树(很快乐),喜鹊也很(快乐)。(板书:快乐?)它们快乐的秘诀是什么,你们想知道吗?(想)只要你们能顺利通过下面的三个关口,周老师就带你们出发去寻找快乐的秘诀。有信心挑战吗?2.字词闯关第一关:善变的“一”师:善变的“一”在不同的地方有不同的读音,你能读准它吗?自己试试看。开火车能读出来吗?(个人读,开火车读)第二关:多音字我会选师:这些字也有两个不同的读音,你能准确分辨出来吗? 只: zh zh (1)树上只( )有一只( )喜鹊。 种 zhng zhng(2)公园里种( )着各种( )各样的花儿。 乐 l yu(3)音乐( )能给人带来快乐( )。第三关:读读记记从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静(1)小老师领读(2)“叽叽喳喳”和“安安静静”这两个词语有什么共同特点?(AABB式的词语)(3)对比“叽叽喳喳”和“叽喳”、“安安静静”和“安静”的不同之处(4)像这样的词语你积累了几个?谁和同学分享一下?(别忘了开动你们的录音机)你刚才录了几个,和你的同桌分享一下。师评:恭喜你们过关啦!现在我们就出发去寻找快乐的秘诀吧!2、 图文结合,感悟变化1.请同学们翻开课本第33页,读读课文的第34自然段,看看你有什么发现?2.交流发现,及时肯定学生懂得联系上文发现相关信息。3.联系上文和联系生活,识记“邻居(1)你们知道什么是邻居吗?(2)邻居最指住在你家附近的人,那你们知道你附近的桌子我们可以称为邻桌,附近的村子我们称为邻村,附近的国家称为邻国。真聪明!“邻”就是接近,靠近的意思。4.树和喜鹊的邻居多吗?你怎么知道的?哪些词语最能让你感受到他们的邻居很多,请你用三角号标出来。(给重点词语做上记号也是一种学习的好习惯)交流:谁来说说你都找到了哪些词语?(预设:好多好多,每棵都有,每个都有)5.指导看图:真是这样的吗?我们来看看。这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,这棵树上有鸟窝,这棵树上也有鸟窝,这棵树上也有鸟窝,每棵树上都有鸟窝。这个鸟窝里有喜鹊,那个鸟窝里也有喜鹊,这个鸟窝里也有喜鹊,每个鸟窝里都有喜鹊。真的是太多了。6.指导朗读:A你能通过朗读读出他们的邻居多吗?先自己试试看。(指名读、评价,老师范读,再请1名学生读;全班读) B听了你们的朗读,周老师的面前好像出现了密密麻麻的树木,密密麻麻的喜鹊。周老师也很想来读一读,你们想听吗?C此时他们有了这么多的邻居,心情一定是开心的,带上这们的感受再读。三、想象体验,感悟快乐师:好多的邻居呀!这是多么开心的事情呀。树和喜鹊有了那么多的邻居,他们会做些什么呢?书上是怎么写的呢?请大家读一读第5自然段。(一)品读感悟白天的快乐1.创设情境,想象交流,理解“叽叽喳喳” (1)你们听过喜鹊的叫声吗?想不想听听看?(播放鸟鸣声)(2)创设情境,理解词语:师:多么欢乐的叫声啊!你们想不想当当可爱的小喜鹊呀?现在你们正在鸟窝里睡觉呢!天,亮了,温暖的阳光照进了树林里,照到了你们的鸟窝旁,这时喜鹊们从睡梦中苏醒了,揉着眼睛,打着哈欠,伸着懒腰就叽叽喳喳地叫起来啦!哪只小喜鹊叫给大家听听?(指导读叽叽喳喳)小喜鹊们一起叫起来吧。(3)想象交流师:好热闹啊!小喜鹊们,你们刚才叽叽喳喳地在说些什么呀?哪只小喜鹊愿意跟周老师分享分享?2.联系生活,动作演示,理解“招呼”。(1)哪只小喜鹊愿意来跟周老师打个招呼呀!(评价语言动作)(2)你是一只有礼貌的小喜鹊,你们瞧,他不仅跟老师问好了,还跟老师招手了,这就是打招呼。快和你的同桌伙伴打个招呼吧。(3)现在你们知道为什么“招呼”的“招”是提手旁,“呼”是口字旁了吗?(说明跟别人打招呼需要用手的动作和语言。)瞧,我们的汉字多神奇啊!3.喜鹊们打着招呼一起飞出去了,你们一起飞出去做什么呢?你能用这样的句式说一说吗?创设情境:我们一起飞到草地上,我们一起飞到小河边,我们一起飞到花园里,4.小喜鹊们,你们还觉得孤单吗?为什么很快乐?(板书:有朋友 快乐)5.请把你们的快乐读出来。(小组读)(二)品读感悟夜晚的快乐 1.师:快乐的时光总是过得特别快,天一黑,喜鹊们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。这一天这么开心,你们想不想把自己的快乐分享给你的邻居们呀?快跟你的四人小组的小伙伴们说说吧!(四人小组交流)2.指名交流,引导互动。预设:我看到大树,听到了小河哗哗的流水声;闻到了花香这只小喜鹊你听了邻居的话有什么想说吗?(太可惜了,我错过了)听邻居这么说,你想跟他说什么?(没关系,改天我们再一起去玩。)这么好的邻居,你会对他说谢谢你。3.师:夜,深了,月亮高高地挂在天上。喜鹊们安安静静地睡觉了。此时的他们一定睡得很香很甜。4.多么快乐,多么美好的一天啊!让我们再来回味回味。(男生读天一亮,女生读天一黑)四、升华主题,回顾全文1.现在你们知道的快乐的秘诀了吗?是的,有朋友就有快乐。请把这快乐的秘诀大声地朗读一遍。也把这快乐的秘诀和听课的老师们一起分享吧!2.那怎样才能交到好朋友呢?学会分享,学会合作,学会关心,学会互相帮助,我们就可以交到更多更多的朋友,收获更多更多的快乐。3.最后,让我们伴着
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