2019-2020年二年级语文上册 保护庄稼好卫兵教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文上册 保护庄稼好卫兵教案 语文S版教学要求：1、知识与技能：（1）认识6个生字，会书写8个生字。（2）初步掌握形声字的结构特点。2、过程与方法： 练习用多种方法识字。3、情感态度价值观： 学习中感受识字的乐趣。重难点：1、了解形声字的结构特点。2、认识6个生字，会书写8个生字。教具准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、谈话2、出示课题二、初读课文1、学生自由朗读，注意轻声的读法。2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）三、识字1、出示要认识的字词卡，学生齐读。庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵四、写字1、出示要书写的8个生字，学生认读。2、用这8个生字组词。3、学生分析只记生字的字形。4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄5、学生练习书写。6、讲评学生的书写。五、练习1、出示题目。2、比一比、认一认。3、你还能用这种方法认识更多的字吗？六、齐读课文七、作业1、背儿歌。2、写生字保护庄稼好卫兵教学设计2教师活动：课前引导学生一起活动。谈话：动物王国里，每年都要评选对人类有益的动物，今年的大会，狮子大王要求青蛙前去参加，因为它是“保护庄稼好卫兵”。要过三关第一关：我会读1教师示范朗读幻灯片显示课文。2学生齐读课文（师评不错）。3学生自读会认字，学生单独朗读生字，教师相机指导规范。引导有关后鼻音的朗读。“眼”字的第三声是否可以更准确？学生开火车拼读生字词语。生读“事情”，纠正学生的发音。评价。教师领读易错读音。学生齐读生字词。4小结：我们已经过了第一关。第二关：我会认1出示词语，个别认读：清水晴朗庄稼卫兵眼睛保护害虫事情2出示生字朋友：庄稼兵晴睛害情卫护清眼师：请读出生字和偏旁。3这么多生字你是怎样记住的？小组互相交流记字方法。4交流汇报：同学们，谁来说说你是怎样记住的吗？生1：加一加的方法记“护”。师：你能手一句话说话吗？师：刚才大家用了加一加的方法来记住护的，你还会用加一加的方法记住哪些字？生2：我用加一加的方法记住了“晴、睛稼”。师：还有没有其他方法？生：换偏旁的方法。师：还有谁用换一换的方法记住其他字？生：护师：还有没有其他方法？生：我用猜字谜的方法，如“护”师：真好！老师出一个让你们猜一猜：广阔的土地5指导识字：同学们，老师也有一个方法（出示基本字带生字）师：同学们，你发现了什么？生：韵母相同生：都带“青”。师：老师编了个顺口溜：有水就是“清”师：大家一起来读：评：自主识字与指导识字相结合。6小结：我人识字方法有加一加，还有编顺口溜。我会填：1出示题目：青睛请清晴蜻情1）这条小河的水很（清）。2）池塘里有一只小（青）蛙。3）雨过天（晴），太阳出来了。4）（蜻）蜓和蝴蝶在花丛中飞。5）同学们要注意保护眼（睛）。6）我的心（情）真愉快。7）（请）天天喝茶。2练习：填写带“包”的字。师：同学们真了不起，现在给你一个大红花（让学生说说填填）第三关：我会写：1同学们，这节课我们要求有八个字既要会读，也要求会写，齐读。2认准这些字在田字格中的位置，请你提醒同学们要注意哪些地方，哪些笔画？（结合课件演示笔顺和书空。3教师示范书写。4学生描红、书写。5同桌交换检查。师：同学们你们想当小老师吗？写好后同桌交换检查一下。如果写得好的话画一朵小红花。6指导写剩下的字：卫、眼7小结。总结全课：师：同学们，小青蛙，你们喜欢青蛙吗？请带着对青蛙的感情读一读（课文）。男生读、女生读。师：如果能配上动作读就更好了。个别读、同桌互相拍手读师：你从儿歌中读懂了什么？生：青蛙是庄稼的好卫兵；生：青蛙是人类的好朋友。师：同学们，老师也找到了了一些小资料（揭示资料）。师：青蛙已经来到了动物王国表彰会的会场，来了也来了你知道他们为什么会受到表彰？师：小些动物都是人类的好朋友，我们要保护它们。保护庄稼好卫兵教学设计3设计理念：语文出版社S版课标实验教材二年级上册识字一保护庄稼好卫兵是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。基本字带字的集中识字法是辽宁黑山北关学校首创的教学方法，经过了近五十年的教学实践得到了全国小语界的认可。为此，本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字及词语：保护、事情、眼睛。学习新偏旁：广字旁、目字旁。2、正确、流利地朗读儿歌。3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感课前准备：1、课件2、含有“青”“包”的形近字的花朵。教学过程：一、创设情景，激趣导入。激趣导入，揭示课题。青蛙前去参加表彰大会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关”“会认关”“会写关”。二、学习字词，勇闯“会读关”。1、范读儿歌。2、学生齐读儿歌。3、学生自由拼读生字词。4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。5、小结，激励闯关成功。三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。1、创设情景，学生认读不带音节的生字词。2、教学新偏旁，广字旁和目字旁。3、小组合作，用自己的方法记住生字字形。4、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。5、教师小结。6、巩固练习。7、激励闯关成功。四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。1、出示八个会写字，齐读。2、引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？3、学生汇报，结合回答，电脑演示“情”“眼”的笔顺。4、教师范写，写生练写，强调书写的正确姿势。5、个别展示，点评。6、小结，激励闯关成功。五、朗读感悟，突破难点。1、学生感情朗读儿歌。2、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？3、出示青蛙吃害虫的相关资料。六、总结全文，拓展延伸。总结全文，渗透保护动物的教育。七、布置作业。板书设计：识字一保护庄稼好卫兵 附送：2019-2020年二年级语文上册 信 1教案 语文A版 教学目标： 知识目标：认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：1.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。 2.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。教学重点： 1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。 2.认识6个字，会写6个字。教学难点：1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。 2.掌握“替、请、浪”的字形。教学准备：配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。教学时数：3课时。教学过程：第一课时 一、激趣导入，引发求知情感。 1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。 2.请你谈谈“信”有什么用处。 3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中 写的是什么？（教师板书课题） 二、初读课文，扫清字音障碍。 1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“”，并注意听清字音。 2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。 3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。 替黄昏航海风平浪静紧 4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。 5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。 6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。） 三、听配乐朗读，促学生再读课文。第二课时 一、从整体入手，感知全文。 1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。 2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。） 教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。（2）我想知道她在信里说了什么。（3）我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。） 二、抓住主线，研读课文。 1.直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了？ 小鸟花朵大海云树自己 2.点拨想象，进行互学。 (1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。 (2)猜想小鸟会在信中说什么。（这一小组的同学做重点发言。） (3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情？（快、近） (4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。 3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。） 三、根据扩点，延伸学习。 1.提问：“我”一共写了多少封信？ 2.追问：你的根据是什么？ 3.板书：许多许多、一封封、“” 4.激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信？会怎样写呢？ 5.集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。 6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。（第一小节和最后一小节。） 教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样？ 7.背诵课文。 板书设计： 9信 “我”替小鸟给妈妈 花朵给蜜蜂 大海给小船 云树 自己 第三课时 一、通读课文，巩固所认新字。 1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。 替、风平浪静 2.不常见的字要多读几遍。 航海、黄昏 3.不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。 如：昏，不要误读kn。 二、学习会写字，记忆字形。 出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。 1.易写错的字。 “替”第四画是点，不要写成捺。 “浪”最后一笔是捺，不要写成点。 2.左右结构的字有：