人教版六年级数学上册第24页例1和例2 倒数的认识.docx

倒数的认识教学内容：人教版六年级数学上册第24页例1和例2教材简析：本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 主要包含两部分的知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。三维目标：1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法 2、能力目标：通过观察、思考、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。 3德育目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。教学重点：求一个数的倒数的方法。教学难点：理解倒数的意义以及带分数、小数的倒数求法。教学准备：小黑板、卡片教学程序：（一）创设背景，渗透“互为” 谈话：钓鱼岛事件，可真触到了华夏人民那根最敏感是神经。若日本强占我岛屿，同学们会怎样做？ 所以我接受组织给我的秘密任务，在你们中找一个搭档，与我合作，到敌人内部工作。谁愿意？ 现在谁能用搭档一词说说我们俩的关系？（老师与某某是搭档 老师的某某的搭档 某某是老师的搭档） 这个搭档，是不是最强的 ，还要考验考验，我得找个最好的，现在我升职为王教官，要选拔精英了。(二) 提出问题，读书自学过渡：这个任务需要有敏锐的洞察力和发现问题的能力1、板书 倒数引导提问：看到这个信息，你想弄清什么问题？学生：a什么的倒数 B 怎么求倒数 C 有什么用有选择的板书学生的问题点明学习重点：咱们重点研究前两个问题过渡：这项工作还需要有迅速破译密码的能力，下面请大家打开书24页 独立阅读资料 找到1、2问题的密码。（三）讨论探究深化概念 学习方法深化概念（1）什么是倒数？关键词语是什么？你怎么理解的?学生按“读、思、划”三步阅读教材，理解并掌握倒数的意义，采用了抓重点词语的方法（2）你能找出互为倒数的两个数吗？请举例。提问用什么办法验证是否正确？同桌互说，举例说出互为倒数的两个数，并说理由，解决说的问题：a 谁是谁的倒数 b 谁的倒数是谁 c 谁和谁互为倒数【设计意图 ： 此处在学生自学的基础上，让学生举例说明倒数，积累感性材料。引导学生重点理解“乘积是1”而不是“和（差、商）是1”，理解“互为”是指两数的依存关系。学习方法过渡：举例正确，找的准确说说你找到的密码是什么？求一个数的倒数的方法学生汇报方法 板书引导分类 分数的倒数 整数的倒数小结方法：重点整数中的1、0【设计意图：这一环节主要要解决的问题是：怎样求一个数的倒数。先让学生根据“乘积是1”这一倒数的意义来求一个数的倒数，然后引导学生仔细观察数据特征，细心体会两个数分子与分母的位置关系，尝试发现求一个数的倒数的方法，然后应用这种方法实践检验，着重引导学小结概括出求一个数的倒数的基本方法。（四）巩固深化拓展应用 过渡 ;现在我得到了一份有价值的情报，可怎样将情报安全的送到我的搭档手中呢？1、对暗号A 、小组内互对B 、全班互对C、与老师对 找到求带分数、小数的倒数的方法。【设计意图 ：在学生掌握基本的求一个数的倒数的方法的同时 ，找到带分数与小数的倒数的方法，分散了教学的难点。补漏洞，自圆其说。、（ ）的两个数叫做互为倒数。 、2/3 的倒数是（ ）；7的倒数是（ ）；（ ）没有倒数； 1的倒数是（ ）。 、（ ）114 =9（ ）=（ ）57 =1（ ）= a（ ）(a0)、5的倒数与10的倒数比较，（ ）的倒数（ ）的倒数 、当a=（ ）时，a的倒数与a的值相等。、“我来当侦探”。（1）互为倒数的两个数的乘积一定等于1。（）（2）2和它的倒数的和是5/2。（）（3）假分数的倒数是真分数。（）（4）小数的倒数大于1。（）（5）在8-7=1 、13 +23 =1和33=1中，8和7，13 和23，3和3是互为倒数的。（）（6）任意一个数都有倒数。 （ ） （7）a是个自然数，它的倒数是1a 。 （ ）（8）0.3的倒数是3 （ ）（设计意图 此处设计围绕易混易错之处，让学生进行辨析，训练说理能力，同时学生的思维也得到训练。）、列式计算 a、89 的倒数与56 的积是多少? b、 100的倒数的19 是多少? c、1.4加上它的倒数，再减去57 ,结果是多少? d、甲数是1516 ,乙数是甲数倒数的5倍,乙数是多少? （五）总结回顾通过今天的学习你明白了什么，掌握了什么本事？【设计意图，课后及时回顾比6小时后回顾的 效果好几倍，并且学生的记忆也较清楚。加深求一个数的倒数的方法。（六）布置作业 ：此刻让大家利用学到的 ，独立完成一项任务，可否有胆量？将25页任务完成。结束教学; 选择一个精英 现在有点难办，各个都不错。不过本教官的培训任务完成了，我去司令部汇报工作了，难题让