语文人教版一年级上册3、菜园里——第一课时.doc

教学内容菜园里看图识词（人民教育出版社，语文一年级上册，第94页）学情分析本班为培智部一年级学生，共11人。按照学习接受能力的不同，将本班学生分为A、B、C三组，每组的学习目标不同。A组的学生智力发育水平较好，学习能力强，记忆力好；B组的学生智力发育较落后，且语言上有一定的障碍，不能很好地表达出来，记忆力较好；C组的学生智力发育最缓慢，能理解简短的话，但是记忆力和认知能力差，没有语言能力或者语言能力差。 教学内容分析： 菜园里一共分为五个课时，“看图识词”是本课的第一课时内容。主要是认识词语，要求会认会读。根据学生的学习能力差异，设计不同的教学目标。 教学策略：本节课教学以参观游玩为主线的情景创设，通过参观菜园、帮助采摘蔬菜来完成本课的教学目标。以学生为主，引导学生多说多形容，减少课堂的枯燥，能够较长时间地吸引学生的注意力，经过反复的情景练习，巩固学生的记忆，最后达到让学生掌握认识蔬菜及其词语的教学目标。教学目标： 知识与技能过程与方法情感态度与价值观A组1、掌握词语的认读2、掌握词语的书写1、根据拼音，能够独自拼读词语2、掌握蔬菜的主要特点理解蔬菜的营养价值，养成爱吃蔬菜的好习惯B组1、 掌握词语的认读2、 能够独自完成图片与词语的搭配1、 在提示下能较好地拼读生字2、 在引导下能说出常用形容词理解蔬菜的营养价值，养成爱吃蔬菜的好习惯C组掌握蔬菜的名称对老师的带读有回应能够注意力集中15分钟教学重点：A组学生掌握词语的读写。B组学生掌握蔬菜及词语的配对。C组学生掌握掌握蔬菜的名称。 教学难点： A组学生掌握蔬菜的特点。B组学生掌握对蔬菜简单形容。C组学生掌握掌握蔬菜的名称。教学方法：讲授法、演示法、练习法 教学准备：PPT图片、打印图片、词语卡片 课堂类型：新授 教学时数：1课时授课时间：35分钟 教学过程：一、情境导入师：同学们，你们家里有没有种蔬菜呀？生：（学生自由回答，吸引学生注意，引导学生进入课堂。）师：有一个很大的菜园子邀请我们去参观参观，大家想不想去呢？那我们今天就出发好不好吧？生：好。师：但是，同学们一定要注意纪律哦，身坐正手放平！2、 新授 （一）认识蔬菜师：同学们，看来我们碰上收菜的日子了，看！那么多人在摘菜，而且还有大卡车在装菜呢！我们帮忙摘菜好不好呢？生：（提高学生的兴趣）师：既然要帮忙，我们首先要认识是什么菜才行，现在我们先认识各种蔬菜吧。1、 出示南瓜图片，说说它的样子（引导学生）金黄色的、大大的、像剥了皮的橘子它是南瓜。2、出示茄子图片，说说它的样子（引导学生）长长圆圆的、紫色的、很光滑它是茄子。3、出示辣椒图片，说说它的样子（引导学生）长长的、尖尖的、绿色的、红色的、吃起来很辣它是辣椒。4、出示黄瓜图片，说说它的样子（引导学生）长长圆圆的、绿色的、身上好多小刺儿它是黄瓜。5、出示白菜图片，说说它的样子（引导学生）叶子菜、外面是绿色、里面是黄色、叶子都包在一起了它是白菜。（二）认识词语师：同学们真棒！不仅认识了蔬菜，还摘了那么多，可是收菜的卡车那么多，我们怎么知道这些菜要放哪辆车上呢？大家看！车上有字，同学们一定要看清楚车上写了什么菜名才可以把菜搬过去哦。1、 把打印的卡车图片贴在黑板上（卡车上写了蔬菜名和拼音）。学生自由拼读。2、 教师一边范读，一边引导学生拼读，并把蔬菜图片贴在相应的地方。3、 认真读、认真记教师带读，学生跟读。个别点名朗读。针对不开口或还没掌握的学生进行个别带读。3、 巩固练习1、搭配游戏：教师把黑板上的卡车图片打乱，请5位学生把摘的蔬菜“搬到卡车上，看谁搬得又快又准确。2、连线搭配：A组学生在练习本上书写词语；B组学生在下发的练习纸上连线，边读边连。4、 课堂小结这节课我们的收获真不少！不仅去参观了菜园，帮助叔叔阿姨们收获了好多菜，也认识了好多蔬菜，还能够顺利地把蔬菜搬到了收菜的大卡车上，大家真了不起！作业布置：A组：抄写词语