语文人教版八年级下册18.吆喝

18、吆 喝（第一课时）课时目标：学习字词，理解词语的意思。正确、流利地朗读课文，整体把握文章内容。细读课文14自然段，品味老北京的吆喝声，感受老北京的市井人情，以及要和人的生活境遇和生活态度。教学过程一、导入新课通过分组分角色表演导入“吆喝”，让学生身临其境的感受“吆喝”的艺术和魅力。教师谈话导入文章内容。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。二、作者简介萧乾(19101999)原名萧丙乾，蒙古族，北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、人民中国(英文)副总编辑，文艺报副总编辑、中央文史馆馆长。三、订正字词，扫清阅读障碍招徕（li） 铁铉（xun） 囿（yu）吆喝（yo）隔阂（h） 饽（b） 秫秸（sh ji） 荸荠（b q） 吹嘘（x）四、词语理解随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：拘泥于，局限于。隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有的说自己或别人的优点；夸张地宣扬。吆喝：大声的喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。六、了解写作背景二十世纪二三十年代的老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门。萧乾正生活在这样的时代里，他善于从日常生活中发现美，他把几十年前大街小巷走门串户的吆喝声，这段无法抹灭的记忆变成永恒。他记录下的是一种声音，也是一种文化。字里行间流露着作者对往事的怀恋，对老北京吆喝声的眷顾。七：朗读课文，自主探究1、默读课文，看看作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？2、本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。3、文章结构安排上，有什么特色？（学生集体朗读课文，教师巡视倾听，指导朗读中出现的错误）。（学生自主解决问题，可同桌间相互合作，教师协助整理总结）。八、梳理文章结构这篇散文介绍了老北京街头的种种叫卖声，介绍了与之相关的北京的地域文化，表现了作者对故乡及故乡人民的怀念之情。全文可分为三部分：第一部分：（第13段）：引出吆喝的话题。第二部分：（第410）：自然段）从“从早到晚”、“一年四季”两方面介绍吆喝声。第三部分：（第1114）：介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。九、合作探究1、文章的题目是“吆喝”，为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝?2、作者为什么要大量应运“京白”口语？（学生自主解决问题，可同桌间相互合作，教师协助整理总结）。十、课堂小结，检测练习这节课，我们了解了文章的主要内容，理清了文章的思路，体会了作者萧乾对家乡的热爱之情。大家掌握的怎样呢？通过检测看一下吧。1.结合语境，解释加粗的词语。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。（ ）囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。（ ）甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板。（ ）2.下列加点的字注音全对的一项是（ ）A招徕（li） 弦乐（xin） 钳形（gn） 铁铉（xun）B隔阂（h） 囿（yu） 伶俐（l） 吹嘘（x）C饽饽（b） 小钹（b） 雪花酪（g） 小贩（fn）D秫秸（ji） 荸荠（q） 荞麦（ qio ）糠（ kn 3.给下列多音字注音组词。 荠（ ） （ ） 喝（ ） （ ）4.下面一段话中标点标注正确的一项是（ ）囿于语言的隔阂洋人只能欣赏器乐其实更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖A，。，：。 B，。C，：！ D，。， 。5.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴？对此分析正确的一项是（ ）A . 因为上文已有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝“特别害怕”。所以，当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓了个马趴”。B这是夸张的说法，表现了作者幽默调侃的