数学课堂的高效与精彩.doc

增效减负，构建高效数学课堂平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红随着新课程改革的不断深入，增效减负，构建高效数学课堂已成为教育一线的教师们讨论的热点。一堂高效而精彩的数学课能充分调动学生的学习积极性，点燃学生思维的火花，激发学生的学习兴趣与认知需求，培养学生的创新精神和实践精神，促进学生的能力提高和发展。为了让每位学生都能得到充分发展，让每位学生都能获得成功的喜悦，为学生的未来发展而奠基，积极推进课堂教学改革，提高课堂教学效益已势在必行。然而现实状况究竟如何？我们教学一线的教师是心知肚明的。明里高喊素质教育的口号，暗里仍行应试教育之实。围绕中考“指挥棒”，信奉的仍然是“时间+汗水=升学率”的教条，采用的仍是“苦力型”劳作方式。“课堂猛灌、课后多练、节假日补充、星期天发卷”，已成为不争的事实乃至经验之谈。学生疲惫，老师受累，用数学语言讲“减负就是加正”。“减负”的重要性谁都会说，然而较长时间得不到落实。可谓：减负易，保质难。作为数学教师，不想在自己一生的教师生涯天天无休止的搞题海战术、抢时间、拼体力，重复着事倍功半的车轮战。被一些不领情的学生搞得焦头烂额，身心疲惫。那么如何在课堂上花最少的时间使学生学到最多的知识，提高中学数学课堂的教学效率，我结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。一 数学课堂低效的原因（一）教师的“教”1 教师教学观念的滞后，理论的匮乏，方法的陈旧是导致课堂教学效率低下的直接原因。目前，教育部门虽倡导新课改、新理念、新教法。但很多教师还停留在传统的教学理念中，以教师的教为主，忽视了学生的学，激发学生想象力和创造力，发散学生思维的课堂较少，没有真正做到对学生进行基础点，难点的渗透，照本宣科的填鸭式教学所占比例较大，留给学生自疑，自悟，自练的时间有限，知识不能及时的活化，学生参与机会较少，参与面较小，积极有效地师生互动不多。教师备课不充分课堂无序，容量较小。讲得多，练的少，把握课堂节奏能力差，不能实施有效地教学。不能准确的定位知识目标的要求，盲目扩充，盲目提高要求，不分主次，降低效率。(二）学生的“学”数学基础的好坏，方式方法的灵活，学习的主动性，自觉性以及学生学生本身的接受能力都会影响课堂的教学效率。表现在部分学生自学能力薄弱，抓不住问题的重难点，无法运用所学知识解决问题，基本概念，定理模糊不清，死板硬套，不够灵活。二 提高数学课堂效率的有效策略（一）充分认识数学的价值数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。课堂教学中 ，从数学的价值入手，通过图片欣赏，动手操作，心灵体验感受数学来源于生活，服务于生活的自身价值。想方设法提高数学的魅力和趣味，激发学生的学习兴趣，充分认识学习数学的必要性。经过这几年年的教学经历，我发现精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，把数学知识融于生活实践中，发现数学奥秘。如讲直线公里时，用一个钉子把一根木条钉在黑板上，发现木条可以绕钉子转动，再钉一个钉子发现木条被固定了。我便操作，边说：一点晃悠悠，两点定终身。通过实践学生发现结论：经过一点有无数条直线；过两点有且只有一条直线。二次函数一课，结合生活实践，向学生展示跳绳运动中的 二次函数，建筑上的石拱桥等。（二）建立和谐的师生关系课堂是学生成长的土壤，民主和谐的氛围是催生学生健康成长的阳光雨露。只有民主和谐的课堂氛围，才有利于促进学生自主、探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。在民主化，生活化的课堂中，教师要具有诚挚的态度与爱心，与学生平等相处的心态，要尊重学生，宽容学生，使学生觉得师生是朋友、伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上，而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中，使学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，让学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。而在这一点上，过去不为大家所重视。常出现师生关系民主而在授知上是专制的，学生情绪放松而思维却禁锢。在教学中做到解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，放飞学生心灵的翅膀，才能使课堂教学体现真正的民主性在教学过程中，建立和谐，民主，平等的师生关系尤为重要。教师随时了解学生的学习情况，还应注意学生的情绪变化，及时与学生沟通，积极评价，是学生体验到尊重，信任，宽容，友爱的教育情感，对于学困生，更要关心，体贴他们，寻找他们的闪光点，多鼓励他们，给他们较多的锻炼机会，让他们感受到老师的关怀，使他们意识到只要他们努力了，学习成绩一定能提高。课堂教学作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流以信任为基础，以情感为载体，师生间，关系融洽，学生感觉课堂气氛轻松，教师乐意教，学生乐意学，从而使课堂的有效性大大提高。新时期的教师应放下架子，既做学生的朋友，又做学生心灵智慧的双重引路人，增进师生感情，走进他们的学习与生活有利于课堂教学效率的提高。（三）运用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。（四）优化课堂教学设计课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。优化课堂教学设计，重点应突出几下两个方面：1.优化教学目标教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法，进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。 2.优化教学过程传统的数学课堂教学过程一般分为复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结，作业布置五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高教学效率。3 突出重点、化解难点每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、多媒体等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。4.课前预习，课后练习。要想提高数学课堂效益，只有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。练习是获取数学知识的有效手段。在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。教学实践证明，要想让每一个学生都能在课堂上想学会