小组合作学习意识培养课题计划

学生课堂参与、合作意识的培养课题研究方案一课题提出的背景 新课程标准提出的“积极倡导自主学习、合作探究的学习方式”这一新的理念，是课改的重难点，是我们在教学中必须培养的意识和能力。我们华胥初中不断推进高效课堂改革，积极倡导小组学习，合作学习。作为青年教师，我们积极参与其中，我们不断实践，不断创新方式，目的就是努力培养学生的积极参与课堂，与他人合作学习共同进步。我们知道单独的学习参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有良好的合作学习和思想交流，才能促进学生全面素质的发展。俗语说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。现代社会，信息大爆炸，信息更新之快无法想象。作为现代的学生，作为经济欠发达地区的学生，在学习过程中，初中生如果不善于和他人合作，就没有合作学习的意识，就不能适应时代的发展要求。二十一世纪，社会的各个领域都越来越注重合作意识和合作能力。合作是一种比学习知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质。随着我国教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式也风靡全国。合作学习在我校开展的轰轰烈烈，其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作意识和学习习惯。但是绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：例如，学生课堂参与不积极，合作意识差，合作学习成效不大等问题。从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。所以课堂参与合作意识的培养研究十分有必要。二课题研究价值 华胥初中学生人数在我县名列前茅，教师教学往往顾此失彼，身心疲惫。学生大多是农民的后代，小农意识强烈，合作意识较少。高效课堂合作学习意识培养小课题研究可以提高学生合作意识，更好指导我们教学成绩的提高。教师教学也就不再累了。 通过研究可以更好的实施素质教育，更好的落实新课标，以提高小组合作学习的意识为重点，使学生全面主动和谐的发展，科学的安排课堂教学，提高课堂教学效率，提高学生的自主合作意识，切实提高学生的文化素质。充分发挥学生的主体作用，让学生品味学习的乐趣，体验学习的快乐，由厌学变为愿学、乐学，使其真正成为学习的主人，提高课堂教学效果。使学生具备终身学习的能力。三、主要概念界定“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，合作学习是两个或两个以上学生为了共同目标互相协调帮助而进行的一种学习交流活动。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式，培养小组成员具有强烈的合作意识，参与意识。三研究内容和创新之处我校学生良莠不齐，差生较多，我们建立小组学习方式，把优生和差生一对一放在一个组内，互帮互助，并建立小组长责任制，还建立学困生转化档案。小组成员每人有自己的合理发展目标。教师对小组合作学习进行试验性研究。通过本课题的研究，在于建立小组合作学习要确立明确的目标意识，强烈的参与意识，协作的团队意识，合理的竞争意识。创新之处在于让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，快乐学习，共同进步。四 、研究思路（一）不断学习、提高理论水平。1、认真组织课题组成员学习理论。本学年度各位课题组成员要继续认真学习有关合作学习意识培养与课题研究的理论书籍和文章，形成重视理论学习的习惯，紧密结合研究探讨理论与实践的结合，促进理论的转化和应用；从理论出发，积极在实际中运用验证，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进教育理念指导教育课题研究的实施根据我校实际，灵活采用多种学习形式，提高理论学习的针对性与实效性。2、根据我校实际，我们把学生分成五到六个组，每组八名组员，一个小组长，一个优生帮扶一个较差生，共同进步。认真研究在教学中课堂合作学习对学生学习带来的影响，定期对好学生与较差生的综合素质对比分析。3、在学习理论、总结经验基础上，我们要进一步开展课题研究理论反思，争取做到每课有心得，每周有反思。到下一个学期末撰写教育教学工作小课题研究报告。（二）认真研究、提高研究效果。1、课题研究参与人员要认真负责地落实开展课题研究。一方面杜绝研究者走过程，避免形式主义；另一方面要指导好学生切实的开展好课堂合作学习，均衡学生的参与方式、协调学生合作学习的程度。2、合理地指导学生的小组合作学习，避免教师满堂灌的教学方式，发挥学生的主体地位。从而提高教学的效率。3、研究过程要细化，随时收集学生发展动态信息，做好课题研究资料的收集与整理工作。4、小组合作学习不是简单地把学生分成几堆，而是协作配合共同进步。课堂教学要落到实处，两位教师根据自己的实践及时反思、总结，整理成文，力争每星期写出一篇有价值的教学反思。5、利用教研组会，大学区交流等形式定期组织课题组研究经验交流。对出现的新问题商讨解决的办法。 五、主要技术路线及方法：1、教与学理念更新：建立师生合作、共同提高的教学观；建立教师指导学生动态合作生成的教学过程观。2、设计多维小组合作的学习活动，拓宽互动途径；利用多媒体教室，设计生活化、情境化、信息化的学习小组，丰富互动目标。3、提高教师的教学灵活性：教师应密切关注学生，促进师生、生生间的交流反馈，彰显学生真实的学习过程；教师应善于捕捉现状信息，灵活驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。4、培养学生积极的课堂参与、表达的能力；主动合作、探索的能力等。5、加强目标管理，并责任到人。把研究的主要内容落实到每个教师的课堂教学实践中。6、作好个案跟踪分析：为了提高研究的实效性，在每个班级中选取12个典型合作学习小组，作好详细的个案跟踪分析，从中归纳出学生的学习规律，从而为改进教学方法提参考。7.积极参加好教研组同课头老师交流会，集思广益，资料共享，通过各种形式的交流会，一方面相互沟通学习，另一方面为了及时调整课题研究的方法，从而使课题向纵更深方向发展。8，教师的研究方法 。（1）文献研究法。收集分析国内外有关本课题的研究成果，建立本课题实施的理论指导。（2）调查研究法。使用多种方法和手段，对实验前后学生的素质发展状况进行调查研究，为分析研究实验提供事实依据。9，教师的教法。例如：讲授法，师生互动法，多媒体教学法,生生互动法，小组讨论法，实物感受法等等。 六、实施步骤：本课题的研究分三个阶段：（一）准备阶段：本阶段认真学习和搜集有关小组合作学习方面的文件和资料，掌握小组合作学习的基本思路和实施步骤及操作特点，为课题研究的实施阶段做准备。（二）实施阶段：在本阶段中,自己要根