苏教版科学五下《人体的司令部》备课设计.doc

苏教版小学科学五年级下册人体的司令部小学课文1.人体的司令部教学实录人体的司令部教学实录 执教者：孝感市实验小学 李明一、探究第1个问题：大脑控制人体肌肉运动 1.大脑指挥守门员作出动作师：在2008年，我们最关注的是什么？生1：汶川地震。师：地震给我们国家带来了严重的灾难，可是经过一年的努力，现在灾区人民都生活的很好。还有吗？生2：奥运会。师：对，北京奥运会是我们中国人的骄傲，奥运会上举行了很多种的比赛，老师今天也带来了一场精彩的足球赛，想看吗？生：想！ （播放足球赛视频）师：比赛中，你认为谁的表现最出色？生1：守门员，他连续扑出对方三个球。师：说明什么？生2：他反应很快。师：我的看法和你一样，那这是什么在指挥什么作出动作？生：大脑在指挥身体。师：扑球时守门员身体的哪些部位在运动？生：手腿。师：这些运动是大脑控制人体的肌肉引起的运动，当足球飞向球门，会对大脑有一种刺激，守门员做出这些动作是大脑指挥做出的反应，大脑会刺激人做出相应的反应。2.测试大脑控制肌肉运动的反应快慢师：下面我们做一个和大脑反应有关的小测试。老师这里有一把直尺，你能想出办法来测试你的大脑反应有多快？生1：一个人把尺子放在另一个人的前面，然后这样放下去，如果那个人抓住了，就说明她的反应快，如果没有抓住，说明反应慢。师：我们一起来试一试。请同学们拿出桌子下的直尺，听清老师的要求,请你来和老师一起做实验，直尺的起始刻度端朝下，与被测试者的食指持平，当直尺放下时尽可能快的抓住它，注意在放直尺时不要给任何提示。记录下每个被测试者捏住尺子的刻度。开始。师：好，请同学们放下手中的直尺，谁来给我们汇报一下你们小组测试的情况。生2：第一25cm，第二31cm，第三38cm，第四43cm，离0刻度最近的是第一。师：你不仅测试除了他们捏住时的刻度，而且还根据数据来比较出他们反应的快慢。你的汇报很完整，通过刚才的实验，我们发现每个人的反应是不一样的，有的同学的反映快，有的同学反映稍微慢一些。师：那么如果看看大脑反应的快慢,还可以怎么做？生1：一个手做4，一个手做8，4便8，8变4。师：你这样做事实上是在做什么？生2：是为了锻炼大脑。师：对，这样做就是通过练习来看我们大脑的反应快慢。 3.举例说明大脑控制人体的肌肉运动师：那在刚才的的实验中，你知道什么是刺激，什么反应吗？生1：就好比他把尺扔下时，我能用双眼看见它，这就是刺激，传给了大脑，然后我想到了要抓它，大脑做出了反应，控制手去抓。师：你回答的真完整，说明刚刚在听讲，那你能举出生活中由大脑控 制的例子吗？生1：有的司机在开车子的时候，突然来了一个人，就会受刺激，大脑就会控制司机去踩刹车。师：你举的这个例子很贴切，我们平时呢，一定要注意安全。生2：有的女的在看到商品时，两眼发直。她看到这个东西很好，大脑就刺激她去做出挑选这个反应。师：是不是经常跟妈妈去买东西啊？这个例子很特别。生3：我们有的时候喝水时，杯子没拿好，快掉下去的时候，我们看见了，就会刺激大脑，大脑就会控制手去捏。二、探究第2个问题：大脑控制人体感觉以及思考 猜物体名称的游戏师：现在我们知道，大脑控制你的肌肉运动，多练习会使你的大脑运动 加快。我们来做一个游戏，进一步认识大脑的作用。（准备眼罩）请你们四个同学听好游戏规则，这里有几个物体，把你摸到的物体的特征描述出来，然后告诉大家。猜一猜他们是什么？生1：像圆的梨子。师：来，说说你是怎么知道的？生1：闻出来的。生2：圆圆的，苹果。师：你这么快就判断出来了，能不能说说你是怎么判断的？生2：摸形状，然后闻一闻。生3：两端有点凹进去，橙子。生4：圆的，有点软，是桃子。师：几个同学都准确的说出了物品的名称。那他们都用了哪些器官？哪些功能呢？生2：鼻子的嗅觉。生3：还有手的触动。生4：用到了大脑的思考，要知道这是个什么东西，就要思考。师：那你觉得这是运用了大脑的什么功能？生6：思考。生7：刚刚猜的时候，有同学小声地说，他们可能听到了，用到了听觉。师：你观察的真仔细。那我们可以把嗅觉、听觉、触觉统称为什么？生：感觉。三、探究第3个问题：大脑控制人体记忆 记数字游戏师：同学们都说得很好，通过刚才的活动，我们知道大脑还控制了你的感觉，脑也是你思考问题的器官，接下来，我们还来做一个游戏，看大脑还控制着哪一方面，你能又快又准的记住这些数吗？生：能。 （学生读记PPT上的数字）师：刚刚我看到你最先举手了，请你说一说。生1：1、2、4、7师：真棒！说一说你是怎么记住的？生1：就是先看一遍，然后蒙着背。师：这是你的方法，好，来说说你的方法。生2：我们这个小组发现这些数都有规律。师：有什么规律，说说看！生3：1到2是加1，2到4是加2，4到7是加3就这样一直加下去。师：你是利用规律记住这些数字，真值得我们借鉴。四、归纳总结 引出课题师：记忆力是可以通过训练来提高的，在平时的学习中，我们可以用不同的发放来提高记忆力。今天同学们的表现很好，热情都很高，通过学习，我们知道大脑控制了你的肌肉运动、感觉。它也是你思考问题和记忆事情的器官，是人体的总指挥部。那我们可以把大脑称为什么？生：人体的司令部。 （在黑板上贴出课题）五、交流讨论如何保护大脑师：这个名字很响亮，既然大脑这么重要，那我们在平时的学习中一定 要保护脑。我们该怎样做呢？小组讨论一下。生1：看一个小时的书之后就要让眼睛闭一下，揉一揉眼睛。生2：当连着做一些事情的时候就会很烦躁，所以要让大脑休息。师：也就是说要合理的安排学习内容，防止大闹过度的疲劳。不错！生3：如果用大脑很长时间后应该睡觉，让大脑休息一下。师：也就是要劳逸结合。生4：我们不能一天都学习，一本书上说，7+1不等于8，就是说7个小时的学习加一个小时的运动比8个小时的学习要学得更好。生5：反正总结起来，就是要学会调节大脑，任何事情都不能过度了，要适当的才能更好的保护大脑。师：你总结的非常好，充足的睡眠可以消除疲劳还有课间要活动一下身 体，这样就会是大脑更清醒。再就是要合理安排学习内容，劳逸结 合这样可以避免大脑的过度疲劳。看来同学们都很会调节自己的大 脑。只要通过合理用脑，劳逸结合，我们的大脑就会越来越发达， 我们就会越来越聪明。六、知识迁移：防止大脑“生锈”的方法师：老师这里还有一个问题，想请同学们用刚才学习的知识解答。常言说：“大脑不用会生锈”。大脑真的会生锈吗？说说你的看法。怎样才能防止大脑“生锈”？生1：大脑就好比控制我们身体运动的一台机器，但是这个机器你要常用才能灵活，当然也不能过度使用，如果经常不用，及其就会变旧，变得生锈，当然这里的生锈不是真的生锈，如果真的生锈，那我们就不能活了，这里的生锈是指我们的脑袋会慢慢地不灵活了，反应变慢，大脑受刺激后，使我们的手反应变慢了。师：那怎样防止大脑生锈呢？生1：一，多运动。二，做作业的时候要多动脑筋，像数学的培优题，要多做，当然也不能过度。生2：生锈就是说大脑很疲倦，要多休息。 （一段视频）师：今天我们的同学表现的都很出色，给老师很深的印象，真不愧是我 们育才小学的学生。刚才同学们通过动手、动脑知道了很多有关很 重要的知识，它就像司令部一样指挥着我们。请同学们打开书本48 页，就是我们学习的内容。看书，把重点的地方做上记号。 七、课堂小结师：通过今天的学习，你们有哪些收获？生：了解了如何保护大脑以及如何保养大脑。师：看来我们的同学学到了很多，下面让我们的大脑休息一下，老师 给大家表演一个魔术，想不想看？生：想。师：好，老师请一个反应快的同学上来，我这里有六枚硬币，待会我 把六枚硬币放到你手中，你以最快的速度抓住它，避免硬币从手 指缝掉下去，但是为了防止掉下来，我就用手接在下面。师：同学们看到第六枚没有？好，给大家看一下你手上有几枚。生：五枚。师：好，再做一遍，看清楚了，现在有没有看到第六枚？生：看到了。师：再给大家看一下有几枚。生：怎么还是五枚。师：其实与大脑有关的知识还有很多，有兴趣的同学下课之后还可以 进一步研究。 分析与评价一、教学流程探究问题一大脑控制人体的肌肉运动（看球赛）探究问题三大脑控制人体记忆（记数字）归纳总结引出课题交流讨论如何保护大脑（合理用脑、劳逸结合）讨论作答（合理用脑、劳逸结合）知识迁移（防止大脑生锈的方法）课堂小结探究问题二 大脑控制人体 感觉以及思维 （猜物体）1. 本课的核心问题是探究人脑控制人体的肌肉运动、感觉、思维、人体记忆。2. 对于该核心问题展开的探究过程如下：探究问题一大脑控制人体的肌肉运动（看球赛）探究问题三大脑控制人体记忆（记数字）归纳总结引出课题 探究问题 二 大脑控制人体 感觉以及思维 （猜物体）3. 该探究过程的关键步骤是实验操作。 课堂上教师通过三个小实验（看球赛、猜物体、记数字）展开探讨，学生在做实验的过程中积极性得以提高，而且这三个小游戏都比较有代表性，能反映本课的教学内容，学生在做实验的过程中，不仅体会到玩的乐趣，更重要的是在玩中学到了知识。二、教学效果1.教学方法与教学内容相适宜，教学结构清晰明了 老师以视频和游戏的方式展开教学，先让学生明白大脑对肌肉运动、感觉以及思维的作用，让学生意识到大脑对人体的重要性，然后和学生一起探讨保护大脑的方法，达到了本课的教学目的。整节课层次清晰，结构明了。2.课堂氛围轻松活跃 课堂上，老师给大家准备了几个游戏，营造一种轻松的学习环境，让学生从玩游戏中学到知识。这样不仅调动了学生的积极性