九年级化学 再探加快过氧化氢分解的物质教案 人教新课标版.doc

再探加快过氧化氢分解的物质教学设计 【设计思路】实验室制取气体的探究是义务教育阶段化学教学中的核心内容。过氧化氢在二氧化锰催化下制取氧气是实验室制氧气最理想的方法，但生活中有无可以加快过氧化氢分解的其他物质呢？它与二氧化锰相比哪个更好呢？本课题围绕以上两个问题，引导学生展开讨论和实验探究。学会设计探究实验的方法，理解对照性原则和控制变量。让学生在学习中体验成功和快乐，感受学习化学的重要意义。 【教学目标】1、进一步了解催化剂概念、催化作用。2、知道铁锈、过氧化氢酶都可以加快过氧化氢分解的速率，并会比较哪种效果更好。3、学会实验探究的一般过程，即：提出问题、猜想与假设、设计方案、实验验证、得出结论、交流评价。4、学会小组合作学习，体验探究成功乐趣，形成持续不断的学习化学的兴趣。【教学重点】1、学生学会设计实验方案、实验验证、得出结论、交流评价。2、学生了解设计实验过程中的对照性原则和控制变量。【教学难点】1、探究生锈的铁钉中哪种物质加快过氧化氢的分解。2、铁锈与二氧化锰比较哪个更好的实验探究指导。【教学用具】1.分组实验用品：5过氧化氢溶液、二氧化锰粉末、生锈的铁钉、缝衣线、光亮洁净的铁钉、铁锈粉末、新鲜猪肝、生马铃薯片、大小试管各3支、小木条、火柴、镊子、药匙、酒精灯、托盘天平、抹布、废液缸2.教学用品：多媒体课件、摄影机【教学方法】任务驱动法、实验探究法、小组合作法、多媒体课件辅助法。【教学流程】引入图片，创设情境汇报、交流，得出结论引导探究哪种物质可以加快过氧化氢分解学生分组实验 引导比较哪种物质加快过氧化氢分解更好学生分组实验探究汇报、交流，得出结论拓展延伸、小结、提升 【教学过程】教师活动学生活动教学意图【创设情境，导入新课】展示PPT图片。运动受外伤怎么办？你知道有哪些处理措施？医疗上用3的过氧化氢溶液消毒，同时产生很多气泡，这就是血液里过氧化氢酶催化的结果。 观察图片、联系生活思考。激发兴趣，引入课题。1、提出问题：前面已经学了二氧化锰做它的催化剂，还有其他加快过氧化氢分解的物质吗？2、学生分组实验：生锈铁钉与过氧化氢溶液作用。学生分组实验、观察。引入核心内容一【任务一】生锈铁钉中什么物质加快过氧化氢的分解？1、引导学生猜想是什么物质加快过氧化氢分解？2、师生共同完成设计实验和验证猜想。3、得出结论。铁锈能加快过氧化氢的分解反应速率。师生共同设计实验探究哪种物质可加快过氧化氢分解。回顾已学知识，在教师指导下学会设计实验方案、明确实验目的，了解实验步骤方法。【过渡】从以上实验可以得出，生活中还有其他物质也能加快过氧化氢分解。铁锈跟二氧化锰相比哪个更好呢？思考 【任务二】比较铁锈与二氧化锰哪个更好？1、引导设计比较哪种物质做催化剂更好的实验方案。2、指导遵循对照性原则和控制变量。PPT展示3、引导学生汇报交流实验方案、实验步骤、注意事项等。展示实验小贴士。4、展示实验记录表。引导实验探究。巡视学生实验，指出操作可能存在的问题。5、引导汇报交流、评价6、得出结论：二氧化锰的催化效果更好1、小组设计实验方案、讨论实验步骤、注意事项等。2、小组合作分工、实验探究、观察记录现象。3、学生对达成共识的实验探究方案进行实验。4、汇报实验现象，比较，评价充分发挥小组成员的智慧和潜能；并在实验中体验到合作和成功的快乐。【化学与生活】1、分组实验：新鲜猪肝、生土豆等与过氧化氢溶液作用。2、生活中运用催化剂的例子图片。观察、思考将化学与生活紧密结合；感受生活中处处有化学。【小结、交流】1、引导学生通过这节课的学习，你学到了什么？（知识，方法，感悟）2、你还有什么疑问？交流、讨论、回答。学生经历探究过程，思维得到发展，学会小组分工合作、学会设计实验要遵循对照和控制变量原则，在学习过程中体验快乐和成功的喜悦，为进一步学习化学奠定良好基础。【作业】写一篇今天课堂学习后的感悟体会 通过学生对本节课的学习，进一步总结归纳，关键是要掌握科学的思维方法，体验合作学习，学会分享成功的快乐。【板书设计】再探加快过氧化氢分解的物质一、 提出问题： 什么物质加快反应速率？ 铁锈与MnO2谁的效果好？二、 猜想与假设：1、铁 2、锈 3、其他1、铁锈 2、MnO2三、 设计方案：四、 进行实验： 分工合作 分工合作五、 得出结论： 铁锈 效果：MnO2铁锈六、 反思与评价：定性 定量【课后反思】附：再探加快过氧化氢分解的物质学案一、学习目标：1、进一步了解催化剂概念、催化作用。2、知道铁锈、过氧化氢酶都可以加快过氧化氢分解的速率，并会比较哪种效果更好。3、学会实验探究的一般过程，即：提出问题、猜想与假设、设计方案、实验验证、得出结论、交流评价。4、学会小组合作学习，