《春》第二课时教学设计.docx

春第二课时教学设计教学目标:知识与技能：1、能比较流利和有感情的朗诵课文，并能读出美感、情感。2、学习作者多角度、按顺序运用比喻、拟人的修辞手法来描写景物的写作方法.过程与方法：1、通过比较分析重点语句，揣摩、品味本文优美的语言，体会作者用词的准确性、生动性。2、通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容，品味文章的情景美和语言美。3、小组合作探究学习作者掌握多角度写景的方法，学会用比喻、拟人的修辞手法。情感态度价值观：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情，体会作者蕴含的情感。教学重点：学习作者多角度、按顺序运用比喻、拟人的修辞手法来描写景物的写作方法.教学难点：揣摩、品味本文优美的语言，体会作者用词的准确性、生动性。教学方法：精讲、小组合作探究、朗读教学手段：多媒体课件、导学案教学课型、课时：新授课、一课时教学过程：激情导读:同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗如画.在多少作家的笔下都深情的描绘过春天,今天让我们继续学习一篇描绘春天的优美散文朱自清的.我们先来明确一下我们今天的学习目标。教学目标：（PPT展示）1.有感情的朗诵课文,理解品味文章的情景美和语言美.2.学习作者多角度、按顺序运用比喻、拟人的修辞手法来描写景物的写作方法.新课导入:我们先来回忆一下我们上节课的内容.提问:这篇课文共分为几部分?作者详细了哪部分?详细描写了春天的哪些景象?学生回答:共分为三部分,盼春,绘春,赞春三部分.作者详写了绘春部分,分别写了春醒图,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图.教师:.在绘春中,作者作者通过细致观察春天的景物特征,用生动形象的语句描绘出了一幅幅春回大地,万物复苏,生机勃发的美丽之景.在这些绘春之景中,我们先来学习春花图,学习作者是如何通过多角度观察,运用各种修辞手法细腻描写来展现春天之美的.教授新课一、整体感知1、学生思考:在春花图中作者分了几部分来描写的?它是是按照什么顺序来写的?( 放课文配乐配图朗读视频,学生初步感知春花之美.) 明确:分了两部分写,一部分是树上花,一部分是树下花(遍地花)是按照从上到下的顺序写的二、精讲实练（以春花图为例品味语言美、情景美）1、树上花分析请一位同学读这一段，同学们找到描写树上花的句子,从这些句子中我们可以看出树上花有什么特点?明确:桃树大小的蝴蝶飞来飞去。表现出了花朵多，花色艳、花味甜。教师投影花的特点的句子。（1）花朵多：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。如果用“果树们都开满了花”形容花多与原句相比哪句好？为什么？重点是学生说自己的感受,教师明确:原句用了拟人的修辞手法，从视觉上写出了花多和春花竟相开放的情景。学生朗读这句话，读出百花竞相开放的热闹之景（2）花色艳：红的像火，粉的像霞，白的像雪。如果用“有红的，粉的，白的各色的花”形容花色艳与原句相比哪句好？为什么？重点是学生说自己的感受,教师明确：比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。学生朗读这句话，用朗读展现春花艳丽之景。（3）花味甜：花里带着甜味儿梨儿如果用“花里带着甜味”形容花味甜与原句相比哪句好？为什么？重点是学生说自己的感受,教师明确：“甜”从味觉上写出了花的香味儿。运用了联想、想象，由眼前的春花想到秋实。运用了虚实相结合手法。学生朗读这句话，用朗读表现花的香甜让人陶醉。（4）课文中有一句话能从侧面表现出花多，艳，香甜的特点，请找出这句话？明确：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”好不好？说出理由？明确：“叫”只是声音， “闹”还有动作，不仅写出了声音，还隐含了蜜蜂蝴蝶一片喧闹沸腾的热闹景象，侧面写出了花的的繁多、鲜艳和香甜。2、树下花（遍地花）分析教师读树下花（遍地花）这一部分，同学们思考作者是如何写野花的？又写出了野花的什么特点？明确：野花遍地都是，写出了野花的多，散在草丛里眨呀眨的写出了野花鲜艳的特点。比喻、拟人，从视觉上 写出了野花在草丛里被风吹过轻轻摆动，时隐时现，闪闪发光的明丽色彩。小结：刚才我们学习了繁花似锦的春花图，下面请大家有感情的朗读课文，看看谁能够用自己的朗读来展现出作者笔下百花齐放、百花争艳的春花景。三、合作互助作者的春花图从色、味，形等多角度描绘了一幅五彩缤纷，为我们描绘了一幅立体感很强的优美画面，那么作者笔下的春草和春风是怎样的呢？请同学们结合问题进行小组合作讨论学习春草图和春风图。问题展示：1、作者使用了哪些词语描绘春草？表现了春草什么特点？2、小草惹人喜爱，招来许多人，文中哪些动作来表现人在草上的活动？为何写草要写人呢？3、作者从哪些感官角度来写春风的？写出了春风的什么特点？找到你觉得精彩的句子，体会句子的精妙之处。明确：1、词语：偷偷，钻出来，嫩嫩的，绿绿的，满是的，分析:“偷偷”钻出来, 运用拟人的修辞手法写出不经意间，悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情和春草生命力强的特点嫩嫩的，绿绿的，春草嫩绿满是的，春草旺盛2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。侧面描写春草勃发给人带来的欢乐，表现春草可爱。3、像母亲的手抚摸着你，触觉和煦；泥土的气息、草味、花香，嗅觉芳香；鸟鸣、清风流水、短笛，听觉悦耳。作者没有直接写风而是运用各种感觉侧面描绘春风带来的景象。小结：请同学们有感情的朗读春草图和春风图，感受作者笔下可爱的春草和多情的春风。课堂小结： 今天，我们一起学习了春天的三幅美景，相信同学们也学到了一些分析文章语言美学习方法，学到了运用各种修辞手法，多角度描绘景物的写作方法。课下请同学们用自己学到的方法自学春雨图和迎春图，明天大家展示自己的自学成果。板书设计：作业布置:学生自学春雨图和迎春图，明天展示自学成果。教学反思:春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春绘春颂春的抒情中描绘了心中的春。本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。本节课重点是揣摩、品味本文优美的语言，体会作者用词的准确性、生动性。学习作者多角度、按顺序运用比喻、拟人的修辞手法来描写景物的写作方法.所以我主要是从绘春这部分开始,采取精讲和小组合作探究.精讲设计的是品读春花图,通过比较、替换、分析重点词、字的表达效果品析文章的语言美和情景美。中间穿插学生的各种形式的朗读，感受作者的情感美。小组合作探究是给出具体问题提示让学生自己品读春草图和春风图。主要是考察学生是否掌握了比喻和修辞的写作手法。让学生分析作者多角度写景，寓情于景的写作方法。在这两个环节中，教学任务和目标基本上完成，但是这节课还是在有的细节方面存在问题：1、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意2、还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。3、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松