初一语文教研工作计划.doc

初一语文教研工作计划 一、工作思路本学期我校初一语文教科研工作将以“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”为工作重心，继续推进课程改革，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，提升学校的办学品位，树立学校在社会上的良好形象，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好的语文熏陶，力争使我校语文学科的各项工作更趋规范、科学、高效。 二、主要工作（一）以课程标准的学习为着眼点，促进教学观念的转变。 每一位初一语文教师要认真反思当前初中语文教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略，促进教师不断更新教育教学观念，转变教与学的方式，创新发展性评价管理机制。 以课程标准的实验研究为着力点，探索全面提高学生语文素养的途径。 学生语文素养的提高是一个长期的积累的过程，它要靠平时扎扎实实的教与学，因此我们初一语文教师都应本着为学生的终身发展而服务，投身新课程标准的实验。 1、加强教育理论的学习。 知识是一个人的精神支柱，也是社会的一种发展财富，人有了知识，才能不断地将知识转变为文化，有了文化才能形成社会文明，这是历史赋予我们的使命。 因此要做好一名教师，就必须要有终身学习的需求，只有学习才能适应时代的发展。 我们语文老师要有选择地学习一本教育理论书籍和教育专业杂志，并在学习的过程中不断地形成自己的教育思想，产生新的教育理念，更好地指导自己的教育教学工作，这是我们学习的最终目的。 2、提倡相互学习。 生活中的每个人都有自己的长处和短处，关键我们要做到扬长避短。 在工作中要学会交流，交流的过程就是一种学习的过程。 在交流的过程中我们的立足点在教育教学方面，在我们所研究的课题“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”上，谈自己的所思所想，不断地促进自身发展。 同伴学习的方式是多种多样的，可以围绕某一个方面进行共同地探究，谈自己的思想方法，交流体会；可以交流教育教学过程中的某一个闪光点，谈自己的收获；可以就某一篇课文的教学实践，开展相互听课活动，交流长短，让我们在相互交流过程中得到提升。 3、加强理论学习的指导。 针对教师素质的状况，有选择地引领教师学习教育理论，特别是新的课堂教学理念和教育思想，要在学习的基础上，把新的教育思想和教育理念渗透在教学的过程中，使学习能不断产生教育的效益。 组织教师开展专题学习活动，通过学习来不断反思我们在教育过程中存在的问题，把问题作为课题进行研究，促进教师的自身发展。 4、在学习理论，总结经验的基础上，每位初一语文教师利用工作之余，结合自身特点，撰写学习摘记和学习随感,写教学反思、专题总结。 组织教师进一步开展教学教改实践，撰写教育教学论文。 （二）认真执行教学常规，进一步推进课程改革的实施。 1、提高课堂教学效率。 课堂是教育的主阵地，要提高课堂教学效率，关键在于利用教材资源精心设计教学方案，为学生的学提供良好的服务，在服务的过程中要能够满足每个学生的学习的需求。 教学内容的设计要有利于调动学生学习的积极性和主动性，层次要清楚，内容要新颖，要把课堂教学中的每一分钟利用好。 要做到功在课前，在认真备课的基础上充分做好课前准备，充分利用现有的教学资源和教学媒体。 组织学生积极主动参与学习过程，让学生在相互交流的过程中得到提升。 2、培优补差同步进行。 在教学的过程中是每个学生都能学有所得，这是一种教学的艺术也是教师的一种教学的能力，我们要让每个学生都有所得，要让每个学生在学习的过程中的问题都能得到解决，需要教师的支持与帮助，要从教教材走向用教材，联系学生的生活实际，整合各种教学资源，满足学生的学习的需求，使每个学生都能得到发展。 3、适时进行质量监控。 认真做好学科的质量监控工作，适时把好质量关。 每位教师在学习完每个单元教学时要认真组织进行单元检测，并对单元教学情况进行质量分析，对单元教学中存在的薄弱环节要适时做好追补练习。 4、加强朗读教学。 旨在促进教师重视通过对语言文字的感悟来提高学生整体朗读的水平，重视学生的背诵与积累。 5、加强习作教学。 语文教师应重新审视习作的内涵，把握评改标准，用童心去阅读、评价、批改学生的习作。 在教学中要重视习作与学生社会生活的密切联系，特别要重视习作教学的开放性，实效性，实用性，切实提高学生的表达能力。 （三）以课程标准的精神为大背景，推进课题研究的深入。 1、认真参与“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”课题的研究,在课题研究过程中，重视学生语文素养的全面提高，以课题促进语文教学的改革，提高老师们进行理论研究的水平。 特别注意增强课题组老师的实验意识，正确运用实验手段，认真进行实验，并注意深入地分析思考，积累各种有效的资料。 2、综合性学习是课程标准中新的要求，是转变学习方式的重要方面，是提高学生综合素养的主要途径。 围绕学校主课题重视综合性学习的研究。 特别是阅读和作文，同时应加强语文综合实践活动的开展。 重视这一方面的学习和研究，大胆探索和实践，不断总结经验，以期在实践的过程中不断提高，不断完善。 三、具体安排九月份 （1）组织初一语文教师参加年级教材分析。 （2）制定初一语文组教研工作计划。 （3）初一年级组报送“一人一课”上课名单。 （4）吴老师上为你打开一扇门教研课十月份 （1）组织初一语文教师观摩“书香校园”与“校本教材”活动。 （2）专题讲座（负责人陈主任） （3）严老师上社戏教研课十一月 （1）组织初一年级学生作文比赛 （2）顾老师上春教研课十二月 （1）初一语文年级组制定复习计划。 （2）陈老师上济南的冬天教研课。 一月 （1）青年教师“一人一课”经验交流座谈会。 （2）初一语文年级组教案与心得在专题会上交流 一、工作思路本学期我校初一语文教科研工作将以“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”为工作重心，继续推进课程改革，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，提升学校的办学品位，树立学校在社会上的良好形象，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好的语文熏陶，力争使我校语文学科的各项工作更趋规范、科学、高效。 二、主要工作（一）以课程标准的学习为着眼点，促进教学观念的转变。 每一位初一语文教师要认真反思当前初中语文教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略，促进教师不断更新教育教学观念，转变教与学的方式，创新发展性评价管理机制。 以课程标准的实验研究为着力点，探索全面提高学生语文素养的途径。 学生语文素养的提高是一个长期的积累的过程，它要靠平时扎扎实实的教与学，因此我们初一语文教师都应本着为学生的终身发展而服务，投身新课程标准的实验。 1、加强教育理论的学习。 知识是一个人的精神支柱，也是社会的一种发展财富，人有了知识，才能不断地将知识转变为文化，有了文化才能形成社会文明，这是历史赋予我们的使命。 因此要做好一名教师，就必须要有终身学习的需求，只有学习才能适应时代的发展。 我们语文老师要有选择地学习一本教育理论书籍和教育专业杂志，并在学习的过程中不断地形成自己的教育思想，产生新的教育理念，更好地指导自己的教育教学工作，这是我们学习的最终目的。 2、提倡相互学习。 生活中的每个人都有自己的长处和短处，关键我们要做到扬长避短。 在工作中要学会交流，交流的过程就是一种学习的过程。 在交流的过程中我们的立足点在教育教学方面，在我们所研究的课题“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”上，谈自己的所思所想，不断地促进自身发展。 同伴学习的方式是多种多样的，可以围绕某一个方面进行共同地探究，谈自己的思想方法，交流体会；可以交流教育教学过程中的某一个闪光点，谈自己的收获；可以就某一篇课文的教学实践，开展相互听课活动，交流长短，让我们在相互交流过程中得到提升。 3、加强理论学习的指导。 针对教师素质的状况，有选择地引领教师学习教育理论，特别是新的课堂教学理念和教育思想，要在学习的基础上，把新的教育思想和教育理念渗透在教学的过程中，使学习能不断产生教育的效益。 组织教师开展专题学习活动，通过学习来不断反思我们在教育过程中存在的问题，把问题作为课题进行研究，促进教师的自身发展。 4、在学习理论，总结经验的基础上，每位初一语文教师利用工作之余，结合自身特点，撰写学习摘记和学习随感,写教学反思、专题总结。 组织教师进一步开展教学教改实践，撰写教育教学论文。 （二）认真执行教学常规，进一步推进课程改革的实施。 1、提高课堂教学效率。 课堂是教育的主阵地，要提高课堂教学效率，关键在于利用教材资源精心设计教学方案，为学生的学提供良好的服务，在服务的过程中要能够满足每个学生的学习的需求。 教学内容的设计要有利于调动学生学习的积极性和主动性，层次要清楚，内容要新颖，要把课堂教学中的每一分钟利用好。 要做到功在课前，在认真备课的基础上充分做好课前准备，充分利用现有的教学资源和教学媒体。 组织学生积极主动参与学习过程，让学生在相互交流的过程中得到提升。 2、培优补差同步进行。 在教学的过程中是每个学生都能学有所得，这是一种教学的艺术也是教师的一种教学的能力，我们要让每个学生都有所得，要让每个学生在学习的过程中的问题都能得到解决，需要教师的支持与帮助，要从教教材走向用教材，联系学生的生活实际，整合各种教学资源，满足学生的学习的需求，使每个学生都能得到发展。 3、适时进行质量监控。 认真做好学科的质量监控工作，适时把好质量关。 每位教师在学习完每个单元教学时要认真组织进行单元检测，并对单元教学情况进行质量分析，对单元教学中存在的薄弱环节要适时做好追补练习。 4、加强朗读教学。 旨在促进教师重视通过对语言文字的感悟来提高学生整体朗读的水平，重视学生的背诵与积累。 5、加强习作教学。 语文教师应重新审视习作的内涵，把握评改标准，用童心去阅读、评价、批改学生的习作。 在教学中要重视习作与学生社会生活的密切联系，特别要重视习作教学的开放性，实效性，实用性，切实提高学生的表达能力。 （三）以课程标准的精神为大背景，推进课题研究的深入。 1、认真参与“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”课题的研究,在课题研究过程中，重视学生语文素养的全面提高，以课题促进语文教学的改革，提高老师们进行理论研究的水平。 特别注意增强课题组老师的实验意识，正确运用实验手段，认真进行实验，并注意深入地分析思考，积累各种有效的资料。 2、综合性学习是课程标准中新的要求，是转变学习方式的重要方面，是提高学生综合素养的主要途径。 围绕学校主课题重视综合性学习的研究。 特别是阅读和作文，同时应加强语文综合实践活动的开展。 重视这一方面的学习和研究，大胆探索和实践，不断总结经验，以期在实践的过程中不断提高，不断完善。 三、具体安排九月份 （1）组织初一语文教师参加年级教材分析。 （2）制定初