新版PEP三年级英语下册U4-Where-is-my-car.doc

Unit4 Where is my carA Lets talk Lets play一、教学目标1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置。二、教学重点用Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置。三、教学难点under的发音，需要多次练习；Where is my一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。四、教学准备1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。2.Lets talk部分的教学课件。3.各种学习用品。五、教学过程：Step 1 Warming up1. 播放Lets sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。2. 学生口语表演。激趣明标创设各种找东西的情景。Step 2 Presentation自主学习1教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。2教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子：三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。5.组织学生对Lets talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。Step 3 Practice合作展示两人对话学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？B：Its in the pencil box.Step 4 Production1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生A的书桌下；图2.一个礼物在学生B的书桌上面；图3.一个礼物在学生C的书下面；图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生E的书桌里面。图6.一个礼物在学生F的书上面；图7.一个礼物在学生G党的书包里。2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。3.提升小结在本课时主要学习用Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置。6、 板书设计 Unit 4 Where is my car?A Lets talkWhere is my.?Its . the .教学反思：Unit 4 Where is my car?ALetslearnLetsdo教材解读本节课在真实自然的情景中学习Whereis.?Itsin/on/under.。等对话来询问物体的位置并回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词chair，desk。同时安排了Letsdo部分，通过有韵律、有节奏的歌谣巩固拓展所学内容，增加教学的趣味性。教学重点、难点学习目标重点：掌握三会单词in，on，under。能运用句型Whereis.?询问物体的位置并进行回答。难点：学生空间意识的培养以及单词under的读音。1、掌握三会单词in，on，under。2、能运用句型Whereis.?询问物体的位置并进行回答。3、能根据指令将物体放在相应的位置。4、初步培养学生的空间意识。教学过程教学环节及设计意图教学过程二次备课一、Warm-upT：Hello，boysandgirls.Ss:Hello，teacher.T：Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T：Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T：Imfine,too.二、Preview播放歌曲ThecatisfromtheUK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.师生利用文具进行句型练习：Whereismypencil/ruler.?Hereitis!3、 Presentation1、引出课题。教师拿出一个玩具熊，问：Whatsthis?学生回答:Itsabear.然后将玩具熊放在桌上,问:Whereisthebear?学生用汉语回答.教师接着说:Thebearisonthedesk.Todaywelllearnhowtoaskforthepositionofsomething.板书课题:Whereismycar？2、 ALetslearn(1) 教学新单词。教师出示自己卧室的图片，说：Look！Thisismyroom.Whatareinmyroom?学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说：LookIhavemanythingsinmyroom.Thisismychair.Andthisismydesk.Manybooksareonthedesk.Abagisonthedesk,too.Manythingsareinthebag：books,acrayon,threepencils,.Andaballisunderthechair.教师将五个三会单词on,in,under,chair,desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.(2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on,in,under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.(3) 教师拿出一支铅笔,问:Whereismypencil?接着把铅笔放在自己的头上说:Itsonmyhead.(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Whereisthecrayon?B:Itsonthedesk.ALetsdo(1)教师拿出玩具熊，说Putthebearonthehead.说着将玩具熊放到自己的头上。Putthebearinthedesk.说着把玩具熊放到书桌里。(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作.师生共同总结本课时所学的重点.四、Extension帮助学生理解句型Put.in/on/under.五、Summary六、Homework作业设计1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。板书设计Unit4Whereismycar?ALetslearnLetsdoon,in,under,chair,deskWhereisthe.? Putyourfootunderyourchair.教学反思：Unit4 Where is my carB Lets talk Lets play1、 教学目标1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读B部分地Lets talk对话。2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isnt.二、教学重点句型Is it in/on/under？Yes，it is./No，it isnt.3、 教学难点由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。4、 教学准备1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Lets talk部分的教学挂图。五、教学过程Step 1. Warm-up 1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图片，cap，bag和box等学生根据图片读出并复习单词。2.教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：Where is my？Its 。Step 2 Presentation 创设各种找东西的情景。1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。2.对话教学预热。歌谣：Where is the blue pen？（用两只老虎的音调）Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？Where is it？Its under the desk.Its under the desk. Under the desk. Under the desk.3.对话教学。（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What are they looking for？ Where is the cap？（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is my in/on/under？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Where is my ？由全班回答。Step 3 Practice1.如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用 Is it in/on/under？猜文具的位置，有三次猜得机会。 2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。每人有三次猜得机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。Step 4 Production1.当堂测试详见英语作业本。2.提升小结在本课时主要学习了句型Is it in/on/under？Yes，it is./No，it isnt.。六、板书设计Unit4 Where is my carB Lets talkIs it in/ on/ under.?Yes, it is.No, it isnt.教学反思：Unit 4 Where is my car?BLetslearnLetsdo1、 教学目标1.能在语境中运用Is it in/on/under？Yes， it is./No, it isnt.猜测物品的位置并回答。2.能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。3.能够听懂一些简单的指示语。二、学习重点能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。3、 学习难点在语境中运用Is it in/on/under？Yes， it is./No, it isnt.4、 教学准备录音机，B部分Lets learn和Lets do的教学挂图，不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片。5、 教学过程Step 1. Warming up1.全班一齐朗读Lets talk部分的课文。2.学生上讲台角色扮演。Step 2 Presentation 通过游戏和图画激起兴趣。1.游戏。教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。2.从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。3.游戏。教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。4.完成Lets do。教师指着单词图片提问：We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat?完整播放录音一次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。5.语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What is Zoom looking for？Where is the boat？Is it in the toy box？在学生听录音，跟着录音朗读。全班朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。6.游戏。每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过