语文人教版九年级上册评说千古人物-武侯祠探究.doc

双流中学实验学校探究性课题学习课题指导方案（说明：此方案由指导教师填写，表中空格不够可另附页）执笔教师：李琴 填表时间：2015 年 4 月 10日课题名称：1、 课题背景（在什么历史、经济、政治、理论、科技、自然、社会、生产、生活等条件下开展课题探究？）武侯祠历史悠久，地理位置优越，有着深厚的文化底蕴。它是全国重点文物保护单位，国家AAAA级旅游景区，国家一级博物馆。武侯祠（汉昭烈庙）位于成都市武侯区，它是中国唯一的一座君臣合祀祠庙和最负盛名的诸葛亮、刘备及蜀汉英雄纪念地，也是全国影响最大的三国遗迹博物馆。成都武侯祠现占地15万平方米，由三国历史遗迹区（文物区）、西区（三国文化体验区）以及锦里民俗区（锦里）三部分组成，享有“三国圣地”的美誉。 文人好游，在游览中寄情山水，游目骋怀，期间创作了众多的山水诗。千年古镇黄龙溪自明清时期就吸引了众多的文人墨客，留下了许多的诗词歌赋。黄龙溪古镇几乎处处有联、户户有联，其构成的楹联文化成为当地的一扇文化窗口，不断向外释放着她的魅力与光芒。因此，对武侯祠诗词楹联的研究也有了必然性和必要性。2、 课题探究目的、意义（目的：通过此课题探究解决什么问题形成什么成果，对学生起什么教育培养作用？意义：课题探究的结果对于理论、实践、对人自身发展、人与自然和环境和谐相处有何现实或长远的影响？）题探究的目的：1. 通过本次活动促进学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力；2.通过活动培养学生赏析诗文以及写作能力；3.通过了解武侯祠的诗文，收集有关信息，让学生进一步认识武侯祠，感受武侯祠的文化魅力。同时培养学生参观、调查、采访的能力和收集、筛选、整理资料的能力，以及团队合作的精神。课题探究的意义： 通过对武侯祠的诗文赏析与创作，学生对诗文认识进一步加深，并尝试在语文学习中引入这些内容，对于培养学生热爱生活以及在生活中发现问题、解决问题和提高对社会的认知能力、实践能力是有着深刻而现实的意义的。而本三级子课题就是引导学生研究与语文息息相关的诗文，对学生诸多方面能力的提升有着重要的意义。3、 课题的界定（课题的内涵和范围。即课题探究对象是什么？探究该对象的什么方面？要归纳出一些重点问题以给学生子课题指出方向）本二级课题是“武侯祠楹联探究与创作”，也就是研究武侯祠的诗文，诗文可以是景物周围的，可以是服装店、杂货店、餐饮店、药品店等店铺上悬挂的，可以是街道等地方的。这次的研究主要从 1、楹联知识研究；2、楹联中的典故；3、楹联的鉴赏；4、楹联的影响与意义5、从楹联中探究刘备、诸葛亮的人物形象6、攻心联与三绝碑的探究与影响 六个方面来研究。4、 课题探究的目标（将学校关于探究性课题学习的目标结合本课题内容具体化）知识目标：认识和了解武侯祠、诗文方面独特的文化底蕴、综合实践活动中相关的研究过程和方法等有关知识。能力目标：1、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力。 2、培养赏析诗词的能力和收集资料整理资料的能力。 3、引导学生结合武侯祠历史等方面对诗文进行赏析和探究。 4、通过对武侯祠实地的参观、访问、感受三国文化与风景名胜中人文积淀的魄力，并将语文学习中的相关知识与实践操作结合起来，达到以活动促进学习，锻炼能力的目的，特别是听说、读、写综合能力的训练。情感态度和价值观目标：学会对知识的探讨与研究，培养热爱民族文化的思想感情。5、 课题的指导老师和学生（几个老师参与指导的要写出各位老师姓名并指出负责人，写明分工。学生方面，如果是班级集体参与、可写明参与班级，然后按学生子课题小组写出负责人姓名；如果是少数学生参与的小组研究性学习，则按学生子课题小组写出全部学生姓名并指出小组负责人。）指导老师：李琴学 生：2017届七年级23班第一组：余晟豪第二组：曾睿姿第三组：夏雨荷第四组：李知一第五组：谭成第六组：宋佳慧6、 课题探究的方法、阶段（主要用到哪些研究方法？课题预计研究周期多长？分哪几个阶段，每个阶段的目标任务是什么？）研究本课题主要采用了资料收集法和调查法。预计研究周期为一个月，主要分为以下五个阶段：第一阶段，准备踩点阶段。学生查阅武侯祠的资料，并收集整理有关资料，了解其具体位置，及存在的诗文具体地点，并了解武侯祠的发展历史和文化等内容，作好采集的相关计划。教师向学生讲解校外活动的目的、内容及活动安全注意事项，宣布学生分组情况、活动工具要求和活动内容要求，宣布活动纪律。（目标：了解武侯祠的相关知识，为踩点作充分的准备。）第二阶段，踩点阶段。指导老师带组长到实地踩点调查，找准路线。（目标：找到有诗文的地方，确定好路线。）第三阶段，教师指导学生制定三级子课题及填写活动方案阶段。根据学生的踩点，老师结合本课题的背景、内容、目的等，给学生以指导，完成三级子课题的制定。（目标：引导学生制定一个切实可行的三级子课题方案。）第四阶段，活动阶段。小组长带领本组成员进行活动，针对本组三级子课题调查研究。（目标：通过学生之间的通力