北师大五年级语文上册《语文天地十》教学设计[名师].docx

语文天地十教学设计第一课时学习目标：1积累我对我摘录笔记中的词语，理解并能灵活运用。2运用例句中的加点词语进行仿写。3流畅地读古诗，背诵古诗。教学重点：积累我对我摘录笔记中的词语，理解并能灵活运用。教学难点：运用例句中的加点词语进行仿写教学过程：一、板书课题。二、出示学习目标。1课件学习目标。2指名学生朗读学习目标。三、出示自学指导（一）（第一次先学后教）摘录好词、好句抄写在读书笔记中，划出不理解的词。用加点词语进行仿写。1先学。摘录好词、好句。针对不理解的词结合上下文或借助工具书理解。学生自由朗读课文，概括句子特点。仿写句子。2后教。全班交流，理解词语。交流仿写内容，教师小结。四、出示自学指导（二）（第二次先学后教）流畅地朗读古诗，理解诗意。背诵古诗。1先学。小组交流诗意。背诵古诗。2后教。（1）学生交流诗意，并谈谈自己的整体感受。（2）背诵古诗。五、当堂完成练习。配套练习一、二题第二课时学习目标：1有感情的朗读课文，体会作者强烈的感情。2了解作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象。3感受中国人的自私、怕事，接受主人翁意识。教学重点：了解作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象。教学难点：感受中国人的自私、怕事，接受主人翁意识。教学过程：一、板书课题。二、出示学习目标。1课件学习目标。2指名学生朗读学习目标。三、出示自学指导（一）（第一次先学后教）自由读课文，读准字音。查工具书理解生词。说说作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象？1先学。通顺、流畅的朗读课文。结合上下文或借助工具书理解生词。了解作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象。2后教。全班交流，理解生词。交流：作者就哪些现象责问中国人，你为什么不生气？四、出示自学指导（二）（第二次先学后教，比读书、比理解）有感情朗读课文。自由朗读1011自然段，说说自己的感想，结合生活谈谈自己的看法？1先学。有感情朗读课文。学生小组内谈体会，感受中国人的自私、怕事，接受主人翁意识。2后教。指名学生轮流读课文，体会作者强烈的感情。引导学生增强主人翁意识。五、当堂完成练习。配套练习一、二题。第三课时学习目标：完成本单元以保护地球，保护环境为主题的作文。（可以是倡议书，也可以是演讲稿）教学重点：指导学生灵活应用收集的各类资料。教学难点：根据资料提炼中心，根据中心取舍资料。教学过程：一、板书课题。二、出示学习目标。完成本单元以保护地球，保护环境为主题的作文。（可以是倡议书，也可以是演讲稿）1课件出示学习目标。2指名学生朗读学习目标。三、出示自学指导1回忆并小组内说说倡议书和演讲稿的写作格式。2说说我们现在面临的环境状况，应该怎么办？3自拟提纲：你准备从哪几方面入手？先学：按自学指导完成。汇报交流，帮学生理清写作思路。四、学生写作，教师巡视指导。（第二次先学后教）1先学。学生写作，教师帮助有困难的学生。2后教。教师针对习作中的问题再做强调指导。第四课时学习目标：学会赏析佳作，修改习作。一、板书课题。二、出示学习目标。1课件出示学习目标。2指名学生朗读学习目标。三、出示自学指导学会赏析佳作，修改习作。四、评议，欣赏佳作。1教师选用三篇习作，好中差各一篇（实物投影仪出示）。指名读习作。围绕以下几点小组评议。言辞是否恳切；环境问题是否切换实际；提出的建议是否可行；格式是否准确。2后教。全班交流，评议习作。交流：如何修改这篇习作？五、自读，修改病文。（第二次先学后教）1