七年级语文上册第9课《春》讲学稿6（无答案）语文版.doc

春学习目标与要求：1. 以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。2. 感受课文中所表现的自然美。3. 训练有感情地朗读文章的能力。模块一：自主学习学习内容摘记一文学常识：修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。应掌握的几种修辞方法： 1比喻：根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。2.拟人：把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化,语言生动形象。3. 夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。4排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势,加强表达效果。5对偶：字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。对偶的种类有三种；正对、反对、串对。如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.(正对) 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛（反对）。 6反复：为了强调某个意慧思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。7设问：为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用：提醒人们思考,有的为了突出某些内容。8反问：无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。9引用：引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。10借代： 用相关的事物代替所要表达的事物.借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。11反语：用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。二第5节是写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？用了哪些修辞手法？模块二：交流研讨研讨内容摘记内容一：第六节写春雨，雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ 内容二：“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？内容三：第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。朗读8-10节，在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） （2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比） 任务二：在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。（1）春草图： （2）春花图： （3）春风图： （4）春雨图： 课题：第9课 春模块四：当堂训练一、积累运用。1给下列加粗的词语注音。酝酿（ ）朗润（）抖擞（）披着蓑（） 戴着笠（） 嫩嫩的（）2.给下面的多音字注音。3.按原文填空。作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新：_ _美：_ _力：_ _5指出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）二、阅读文段，回答问题。（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1用两个字概括春雨的特点，体现这两