语文人教版九年级下册孔乙己2.doc

孔乙己教学设计【教学目标】1、 能够概括文章主要内容，梳理故事情节；2、 明确文章中社会环境描写的作用；3、 分析并理解孔乙己这一人物形象，明确刻画这一人物形象的手法；4、 结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的原因，以及这一形象所揭示的主题。【教学重点】1、 分析并理解孔乙己这一人物形象；2、 梳理故事情节，概括孔乙己的六个生活片段。【教学难点】结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的原因及其所揭示的主题。【教学方法】 分析法、提问法【课时布置】3课时【教学过程】 第一课时1、 导入新课 在上个学期，我们学习了吴敬梓老先生的范进中举，从中了解到读书人“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的艰辛岁月与辉煌成就。文中通过对比的手法，描写到范进中举前后的天壤之变，抨击了封建科举制度。今天就让我们认识一位封建制度下的读书人孔乙己。2、 回顾作者，介绍背景 鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有：野草（散文诗集）、朝花夕拾（散文集）、呐喊彷徨故事新编（小说集）、华盖集坟（杂文集）。孔乙己选自小说集呐喊。 孔乙己是鲁迅发表的第二篇小说。写于1918年冬。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。3、 熟悉孔乙己的故事1、 请用简洁的语言概括文章内容。（复述课文）通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄惨结局。2、 梳理小说的情节结构。序幕（1-3）：写孔乙己生活的社会环境。开端与发展（4-9）：写孔乙己的外貌、言行、性格和社会地位。高潮（10-11）：写孔乙己的不幸遭遇。结局与尾声（12-13）：交代孔乙己的悲惨结局。3、概括孔乙己生活的六个片段。（1） 酒客取笑孔乙己偷东西。（2） 酒客们奚落孔乙己没有进学。（3） 孔乙己教小伙计识“茴”字。（4） 孔乙己为偷书作辩解。（5） 孔乙己给孩子们茴香豆吃。（6） 孔乙己被打折腿。 4、 走进孔乙己生活的环境1、 细读课文1-3段，说说孔乙己生活在怎样一个社会环境中？咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会实际。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必定性。资料链接：咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说孔乙己问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。2、 这3段对于孔乙己的出场有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源。3、 作者为什么要塑造“我”这一形象来讲述孔乙己的故事？作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻。不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，你第三人称显得更为真实自然。第二课时1、 导入据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己，还亲自把它译成了日文。他为什么最喜欢孔乙己，孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象， 今天就让我们一起走进孔乙己。2、 认识孔乙己这个人（文意理解）（一）初品孔乙己，他是一个被侮辱、被损害的“读书人”。提问：通过对课文的通读，孔乙己留在你脑海里最深刻的画面或者说最深刻的语言、动作是什么？孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。总是满口之乎者也“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”回字有四样写法，不多不多！多乎哉？不多也。提示：孔乙己是一个迂腐、可笑又善良读书人。结论：国际知名的文化研究学者李欧梵先生认为：孔乙己是历史转折时期、落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。（2） 再品孔乙己，他是一个有着悲剧性格的“边缘人”提问：假如我们让时光倒流，让我们回到孔乙己那个年代，你能在咸亨酒店众多的酒客中，一眼就认出哪个是孔乙己吗？请根据文中的话说说理由。提示：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”提问：孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的形象，说明了一个什么问题？由此可见，他是一个怎样的人？提示：说明他是多么迷恋自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。既不能踱进店里去喝，又不能放下读书人的架子，脱下长衫。孔乙己成为与这个社会格格不入的孤独的边缘人。（教参43页）（3） 三品孔乙己，他是一个贫贱而悲惨的“多余人”提问：这么一个不属于任何群体的边缘人，是否跟别人没有任何关联了？提示：文中第九小节这样写道：“孔乙己是这样的使人快活。”说明他还是和别人有关联的。提问：能从文中找到“这样的使人快活”的具体表现吗？提示：四次笑。第四段、第六段、第八段和第十一段。提问：孔乙己真的那么可笑么？众人的笑又说明了什么？提示：人们觉得可笑的分别是孔乙己的“偷窃-落第-迂腐-断腿。”确实如果我们是站在其他人的角度，觉得孔乙己是可笑的。但我们以孔乙己自身的角度去想想，这一切对于孔乙己个人来说都是他心中永远的痛，所以孔乙己他是可笑的，也是可怜的。说明了当时社会的悲凉，人情冷漠。（教参50页）提问：孔乙己他自认为是一个读书人，有身份的人，可他的一举一动却成为人们无聊生活中的笑料。可见他们的快乐是建立在孔乙己的痛苦之上的，他们在玩味、欣赏别人的苦难。孔乙己这么一个悲苦的人的形象就很直观地展现在我们眼前。但让我们感到更辛酸的是，文中继续写道：“可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么言外之意？提示：孔乙己无足轻重。追问：从哪些语句可以看出？生自由发言，教师引导提问：孔乙己到底有没有死呢？提示：言之有理即可，可侧重孔乙己死了。提示：著名作家刘再复认为：“孔乙己是贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。”第三课时1、 回顾人物，分析方法（刻画方法）提问：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ 提示： 1、 正面描写：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（说明孔乙己的特殊身份和性格特征） 2、外貌描写：（1）孔乙己第一次出场（要求学生朗读并简要分析）（2）孔乙己最后一次出场（要求学生朗读并简析）（3）断腿前后两次外貌的对照，更加显出他的遭遇之悲惨。 3、语言描写： 如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑） 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白”（死要面子、怕人嘲笑） “窃书不能算偷窃书？读书人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人） “不多不多！多乎哉？不多也。”（迂腐不堪、深受科举制度毒害） 4、 神态描写： 睁大眼睛（极力想为自己争辩，维护做人的尊严） 额上的青筋条条绽出（酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤） 5、 动作描写： 如：“便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。 “摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨。从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。 “原来他便用这手走来的”的“走”，“走”字十分贴切，“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严，更突出了孔乙己命运的悲惨。2、 合作探究提问：造成孔乙己悲剧的社会原因。（是谁杀死了孔乙己？）提示：（1） 以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。 （2） 封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了连半个秀才也捞不到的牺牲品，成了任人取笑践踏的对象。 （3） 封建文化的毒害，使孔乙己不仅不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。 （4） 封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。3、 走进鲁迅，探析主题探究：鲁迅先生为何要塑造孔乙己这样一个人物形象？提示：鲁迅先生在我之节烈观中写到：中国的看客是无主名无意识的杀人团。社会对于苦人的凉薄，这是在相当长的时间内一直使鲁迅先生感到痛心和愤慨的问题。鲁迅在日本留学的时候，就经常和友人许寿裳一起探索“中国民族中最缺乏的是什么?”的问题，他们当时得出的结论是：“我们民族最缺乏的东西是诚和爱”。在鲁迅先生看来，这种爱的缺乏，往