语文人教版三年级下册《燕子》课堂实录3.docx

燕子教学实录与评析教学目标： 1、能抓住重点的字词、句，说出作者是怎么描写燕子和春天的 。 2、学习作者的写作手法试着描写一种喜欢的小动物。 3、通过朗读、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱 之情。 教学重点： 能抓住重点的字词、句，说出作者是怎么描写燕子和春天的 。 教学难点: 学习作者的写作手法试着描写一种喜欢的小动物。师：同学们，这节课我们继续学习燕子这篇课文。能说说，通 过上节课的学习，你们知道这篇课文有几段，每段都写了什么吗？ 生：课文有 4 段，分别写了燕子的外形美，飞行的姿态美，停歇时的 姿态美和春天的美。 （师随机板书外形美、春光美、飞行美、停歇美） 师： 是啊， 我们知道了作者用优美的语言向我们介绍了燕子的外形美、 飞行美、停歇美以及春光美，作者如何把这几种美表现出来的呢？请 同学们打开书，找一名同学读第一段，想一想，作者是如何描写燕子 的外形美的？ 生：学生读“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上尖刀 似的尾巴，凑成活泼可爱的小燕子。 ”我认为这句写出了燕子的外形 美。 师：能把你的感受说得再具体一些吗？（生无语） 师： “一身羽毛， 一对翅膀， 加上尾巴， 就是一只活泼可爱的小燕子。 ” 像我这样说，你看，这只燕子还美吗？ 生：不美。 生：老师！我知道了，作者用了“乌黑光亮、俊俏轻快”来描写燕子 的羽毛和翅膀。 并且用了一个比喻句说明燕子尾巴的形状像剪刀一样 好看。 师：你真了不起，能抓住重点词去感受燕子的美，看来，作者用的词 语真好，作者使用的这个比喻更恰当！ （随机板书，用词准，修辞巧） 自评：当学生没有说出本段运用的好词和这个比喻句时，教师没有直接传授知识，而是进行巧妙的引导，真正地体现了教师是课堂的引 导者这一角色。 师：能把小燕子的美通过朗读表现出来吗？ 生： （读） “一身 凑成了活泼可爱的小燕子。 ” 师：你的声音很甜美，如果加上美美的表情更能让我感受到这些小燕 子很可爱。 （2 名学生美美地读） 自评：教师指导学生朗读时，意在教给学生加上表情是读好课文的 好方法师： （出示填空题：一身 上 ，一对 ，加，凑成了 。 ）能根据提示，用书中的语言说说小燕子的样子吗？（生口头填空） 师：这段写得这么美，我们应该把它背下来，谁能背？ 师：读几遍就背下来了， （教师指名，学生背诵） 师： （出示燕子的图片）同学们，真不错！ （教师故作疑惑）奇怪呀， 你看，作者郑振铎在写燕子外形的时候，只写了燕子的羽毛、翅膀和 尾巴。他为什么不把燕子的头、爪子写一写呢？应该是忘了吧！ 生：因为燕子的头和爪子的样子和其它鸟类差不多。 生：因为面面俱到，显得太啰嗦。 （肯定地） 生：因为作者抓住燕子身体部位突出的特点去写的。 （自信地） 师：哎呦！我终于明白了，原来，无论是写一个人，一处景物或一种 动物，都要抓住特点去写。 （板书：抓特点） 生：是的！ 自评：一个聪明的教师常常要在学生面前故作“愚钝” 的样子，这样能成功地“挑逗”起学生质疑文本，议论纷纷。 师：你看，大作家的写作水平就是不一样，仅仅用了 30 多个字就教 会了我们三大高招（教师示意生说）第一，第二，第三 。 生：抓特点、用词语、修辞巧 师：老师给你们一个展示才能的机会要不要？ 生：要（大声地齐答） 师：运用这三大高招口头描写一种自己喜欢的小动物的外形。 （生思 考片刻） 生：一身雪白的羽毛，一对长长的耳朵，加上绒球似的尾巴，凑成了 活泼机灵的小兔子。 生：一个红色的身体，一对鼓鼓的大眼睛，加上裙子似的尾巴，凑成 了活泼可爱的金鱼。 生： 一顶火红的冠子， 一个高高昂起的头， 加上一身光彩夺目的羽毛， 凑成了骄傲的大公鸡。 师：同学们掌握了写作技巧又能这么快运用，可真了不起！ 自评： “写作是阅读的目的” “写作是语文能力的最高呈现”这一片 断正体现了教师“写作本位”这一理念。 师： 同学们， 通过第一段的学习， 我们知道了这段写了燕子的外形美， 还知道了作者是抓住外形特点， 运用准确的词和恰当的修辞来表现这 种美的。下面请同学们根据自学提示自学下面的部分。 （大屏幕出示： 默读 2-4 段，思考： 1、作者抓住了哪些事物的特点写的？42、找出最美的句子或词语画下来。 3、在文中空白处简要地写出自己的理解。 ） 自评： “找出最美的句子或词语”实质是一个虚设的问题。句子个 个都好，最美并不是最重要的，主要的是在比较品评中涵泳体味并用 之以学法。 （学生边读文边批注，教师巡视，了解学生情况。 ） 师：好了，老师发现咱班的同学在书上画了许多优美的词句，现在咱 们就来聊一聊。先说说你读到的是哪一段，再读读你画的这个句子， 最后说一说你认为好的理由。 （学生跃跃欲试，纷纷举手要求做以汇报） 生：我读的是描写春光美的这段。 “微风吹拂着千万条才展开黄绿眉 眼的柔柳。 ”我觉得这句写出了柳树的美。 师：能说说怎么美吗？作者是怎么把柳树的美写出来的吗？ 生：作者把柳叶和柳芽分别比作了人的眉毛和眼睛。柳树可真好看。 师：是啊，多么形象的拟人句呀，也许这些柳树也想睁开眼看看这美 丽的世界。板书：黄绿眉眼 师：就这段，你还认为哪写得好呢？