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文档简介

探索规律教学目标：1知识目标：能发现数的运算中的简单规律，能根据发现的规律解决简单的实际问题。2能力目标：培养探索发现能力，获得对数学的更深入理解。3. 情感目标：在探究活动中获得成功的体验，产生积极的情感。教学重、难点：会根据发现的规律解决简单的实际问题。教具准备：多媒体课件。教学方法：引导自学法。预习提示：1例1中，当每筐篮球装的个数一样多时，篮球的总个数改变了，装的筐数会发生怎样的变化呢？2仔细阅读例2，从图中第3个扇形上的数开始，按逆时针方向，认真观察，你会发现什么？教学过程：一、谈话导入：师：孩子们，大家都知道，无论是在大自然中，还是在我们的生活中，每天都在发生着变化，其实这些变化都存在着一定的规律，只要细心观察，认真分析，深入探讨就会有所发现。这节课我们就来研究数学里的变化规律。二、探索规律：教学例1。出示情境图，让学生观察，从中获取信息。1理解图意。你从图中都获取了哪些信息？学生说一说。2填写结果。让学生根据理解，填写下表：篮球的总个数 8 16 24 32 40每筐装的个数 8 8 8 8 8装的筐数 1 23小组交流。学生认真观察填好的表格，在小组内交流，说一说你的发现。教师巡视指导。4全班交流。指名学生汇报自己的发现，学生可能会提供以下几个发现： 从表中可以发现：每筐装的个数不变，篮球的总个数扩大几倍，装的筐数也扩大相同的倍数。(从左往右看) 从表中可以发现：每筐装的个数不变，篮球的总个数缩小几倍，装的筐数也缩小相同的倍数。（从右往左看）5教师强调：当每筐装的个数不变时，装的筐数是随着篮球总个数的变化而改变的。教学例2。出示情境图，让学生认真观察，思考情境中提出的问题。1小组交流。学生在小组内交流，教师巡视，及时给予指导。2 全班交流。通过交流，引导学生发现：从图中第三个扇形上的数开始，按逆时针的方向，后一个扇形上的数总是前两个扇形上的数的总和。四、课堂小结。通过今天的学习，你有什么体会？引导学生认识探索规
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