2019-2020年一年级数学上册 4的加法和4减几教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 4的加法和4减几教案 人教版(一)使学生进一步理解加减法的意义。(二)学会如何计算4以内的加法和减法。(三)能正确计算4以内的加法和减法。教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法。难点：4减几的减法及看图列减法算式。教学过程(一)复习准备1填空。2口算。(二)学习新课1教学4的加法。(1)出示苹果图。提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)。先让学生观察，然后回答问题：原来有几辆汽车？又开来几辆？求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。谁会列式？指名说算式，老师板书：31=4谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下，指名发言。师说：你们想的办法真好！计算31时，就想3和 1组成4，31就等于4。(3)出示小汽车图(二)。引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算。指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好。谁会算？指名说：一共有4辆。师问：你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：13=4。师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：31=4 13=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见。指名各组代表发言。师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4。同样，1和3组成4，1加3也等于4。还可以想，3加1等于4，1加3也等于4。(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个。提问：要求一共有几个，用什么方法计算？为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨。怎样列式？板书：22=4。我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式。2教学4减几。(1)出示熊猫图(一)。师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)要求还剩几只用什么方法计算？为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)怎样列式？学生回答后，老师板书：41=3。指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？ (2)出示熊猫图(二)。看图列式计算：先自己看图、思考，然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的。指名说算式，老师板书：43=1。提问：你是怎么想的？你怎么知道走了3只？这3只是从几只里面走掉的？为什么用减法计算？以后计算4减3时，怎么想？齐读：41=3， 43=1。(3)把两幅图和两个算式进行比较。师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同，好不好？四人一组进行讨论：然后指名说。(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：42=2。指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式。 (三)巩固反馈1看图说图意，再填得数。2看算式用摆一摆，再说得数。3做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数。附送：2019-2020年一年级数学上册 4的认识 1教案 人教版教学目标(一)使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4。(二)使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成。(三)使学生初步理解“第几”和“几个”的含义。教学重点和难点重点：4的认识及组成。难点：区分“第几”和“几个”的含义。教学过程(一)复习准备1填空。2看卡片口答。(二)学习新课启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：3个桃子再添上1个是几个？(4个)师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认识”。(老师板书课题)小明他们班的同学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机。过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)1认数4。(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村看到了什么？师问：这幅图上画的是什么？数一数：有几个农民？几台拖拉机？师问：原来有几台拖拉机？又开来几台？一共有几台？指名把三句话连起来说。(2)用小棒摆四边形：(出示磁铁小黑板)老师在磁铁板上摆出一个四边形。师问：你们看，老师摆了一个什么图形？老师摆了一个四边形或正方形。师问：这个图形是用几根小棒摆成的？师说：你们愿意摆吗？好！请你们拿出4根小棒，也摆一个四边形。师说：刚才我们数了4个农民、4台拖拉机、4根小棒，这些人和物的数量都是4，我们就可以用4来表示。(用红笔描写课题4)(3)你们还看到哪些东西的数量是4个4个的？提示：想想在教室里、校园里、家里、马路上(桌子、椅子都有4条腿、汽车有4个轮子、黑板有4个角、4条边等等)2教学4以内数的顺序。(1)指名上前在计数器上先拨3个珠子，再拨1个。师问：3个珠子再添1个是几个？(用完整话回答)(2)出示点子图：师问：每个点子图下面应该用数字几表示？学生回答，老师板书1、2、3、4。请同学按照数的顺序说说3的后面是几？4的前面是几？齐读：1、2、3、4 3比较3和4的大小。(1)出示方块图：师问：左边有几个方块？右边有几个方块？(左边有3个方块，右边有4个方块)老师在方块图下面分别写上3和4。师问： 3和4比，谁大？谁小？中间应该用什么符号连接？(3和4比， 3小4大，中间应用小于号连接)老师板书“”。齐读：3小于4。指名说：3比4小。(2)出示方块图：师问：这是几和几比大小？中间用什么符号连接？学生说，老师板书：43。指名读：4大于3。指名说：表示4比3大。4教学4的组成。学生自己摆小红花：每人拿出4朵小红花图片，把它摆成两堆，有几种不同的摆法？边摆边小声说：4可以分成几和几，几和几组成4？指名说：你是怎么摆的？学生说一组，老师板书。指名读4的组成，齐读。5初步认识“第几”和“几个”。指导看书上排队上车图，然后回答问题：师问：他们在做什么？(排队上车)数一数：一共有几个人？师问：(1)谁排第一？(2)小朋友排第几？(3)解放军叔叔排第几？(4)大姐姐的后面有几个人？(5)解放军叔叔的前面有几个人？(6)从后面数，小朋友排第几？6指导书写数字4。小结 这节课我们学习了4的认识，知道了4以内数的顺序和大小的比较，记住了4的组成。下面咱们再比一比看谁学得最好。(三)巩固反馈1游戏：(1)排排座：正