解决问题的策略第二教时.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 八 单元 课题 解决问题的策略 第 2教时 总第 51 个教案教学目标: 1让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：培养学生解决问题的策略教学难点：培养学生解决问题的策略课前准备：小黑板 一、情境导入：上节课我们学习了用列表和画图的方法整理信息，运用这种策略，我们可以解决更多的问题。今天我们继续学习解决问题的策略(板书课题)二、思索探究、交流共享：1教学例题。 (1)出示例题中的已知条件。 小芳家种了3行桃树、8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵，苹果树每行6棵，梨树每行5棵。 谈话：看了这些信息，你有什么感受?(信息比较多) 出示问题：桃树和梨树一共有多少棵? (2)谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去?你能根据问题列表整理吗? 学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。展示学生列出的表格。桃 树3 行每行7棵梨 树4 行每行5棵 (3)提问：下面分析数量关系，你打算从哪里想起?怎样想?在小组内讨论后指名回答。 学生中可能会出现两种思路： 一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要先分别算出桃树和梨树各有多少棵； 二是：根据桃树有3行，每行7棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数；然后求出桃树和梨树一共的棵数。 (4)让学生列分步算式解答，指名板演。 37=21(棵) 45=20(棵) 21+20=41(棵) 订正时提问：你每一步求出的是什么? 2教学“试一试”。 (1)出示问题：苹果树比桃树多多少棵? 谈话：请同学们先独立列表整理，并在小组里说说自己怎样分析数量关系，再解答。 (2)学生列表、小组交流、列式解答。 (3)展示学生的表格和答案，共同校正。 3谈话：你能够根据题目呈现的信息，自己提出一个问题，再设计表格填表并解答吗?； 学生独立做题。 有选择地展示学生的答案。 4比较、小结。 谈话：刚才我们解答了三个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方?分析数量关系的方法有什么相同的地方?三、检测完善：1先填表，再解答。 三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班。三年级每个班放8盆花，四年级每个班放7盆花，五年级每个班放10盆花。 (1)三年级和五年级一共放多少盆花? 三年级 4个班 每班8盆花（ ）年级（ ）个班每班（ ）盆花(2)四年级比三年级多多少盆花?（ ）年级（ ）个班每班（ ）盆花（ ）年级（ ）个班每班（ ）盆花 学生独立完成，全班共同订正。 2做“想想做做”第1题。 先指导学生认真看图，收集各种有用的信息，然后根据问题将各种条件整理成表格，并分析问题与条件之间的数量关系，再解答。 3做“想想做做”第3题。 填表以后让学生说说对栽120棵树的理解，并提问：这道题你是怎样分析数量关系的?说一说每步求出的是什么?可以怎样检验我们做的对不对?四、全课总结：这节课你学习了解决问题的哪些策略？有什么收获？还有什么疑问根据学生回答总结 总结：这节课我们面对更加复杂的问题，学习了根据所求问题选择条件列表整理，继续运用从问题想起或从条件想起的方法分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。我们还知道了为了保证解答正确还应该自觉地检验答案。掌握了这些策略，以后我们就可以比较顺利地解决问题。五、课堂作业：补P59页二次备课板书设计：解决问题的策略桃 树3 行每行7棵梨 树4 行每