语文苏教版三年级上册20掌声（第二课时）

掌声第二课时教学设计一、教学要求:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住关键词句感悟、品味，感受掌声的力量。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。二、教学重难点：通过掌声前后的对比，感受掌声对小英的巨大改变。教学过程： 一、直接导入。（2分钟）1.今天，曾老师来到我们三（）班，还有点紧张呢，此时此刻，老师特别需要大家的鼓励，能来点掌声吗？同学们的掌声充满力量，掌声同样给主人公小英带来了巨大力量。2.我们继续来学习掌声，读课题。 二、整体感受掌声前后小英性格的变化。（5分钟）1.自主探究：同学们，掌声前后的小英有什么变化呢？2.自主交流：（课件出示句子）（掌声前）她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。（掌声后）说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的.她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房（板书：忧郁自卑开朗 自信）过渡：掌声竟有如此神奇的作用！让我们一起回到那次难忘的演讲课中。三、寻找掌声的原因，品悟掌声的作用。（总分钟）自主探究：请同学们自由朗读课文第四自然段，品读描写掌声的语句。课文中有几次掌声？你觉得哪次掌声更重要？学法提示：1用画出文中描写掌声的语句。 2用 画出同学们给小英掌声原因的句子。（一）自主交流一：同学们的第一次掌声发生在什么时候？（分钟）1.出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。2.这是什么样的掌声呢？（鼓励、期待）我们换个方式来读读，好吗？ 掌声， 骤然间响起，掌声， 热烈、持久 ，掌声里，小英感动得流下了眼泪 。（指导朗读读出掌声响起的恰恰好，读出掌声对小英此时的鼓励和期待，读出掌声中小英的感谢和感动、还有深深的感恩）3.同学们给小英掌声的原因是什么呢？就在小英自卑的神态、动作和表情中。（相机出示：1.轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 2.小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈红了。 3.小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）4引导学生朗读、感悟以上句子，。轻声读第1句话，看看你从中读出了什么？（立刻：写出了小英极度的自卑）。指生读第2句话，你关注到哪些词语？（“犹豫、慢吞吞、眼圈儿红”）对比朗读：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小英在大家的注视下，走上了讲台。（终于）克服了心理巨大阴影，下了很大的决心（一摇一晃）落下残疾的后遗症状过渡：此时此刻的小英，最需要什么？（掌声）第一次掌声给了小英莫大的鼓励，给了她巨大的力量。出示来信：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。（二）自主交流二：小英获得第二次掌声发生在什么时候？（分钟）1.出示句子：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。同学们为什么要给她掌声呢？2.出示句子：她讲的故事十分动人，她的普通话也很好。（指导朗读：小英表现如此优秀，让同学们情不自禁的为她鼓掌，这掌声里有肯定，有赞扬。）3.掌声里，你们想对小英说什么？ 当小英结束演讲的时候，我想通过掌声告诉小英： ， 听到如此热烈、经久不息的掌声，此时小英的心里想： ，4.演讲结束的小英，你觉得她有什么变化呢？（自卑走向自信）我发现，她的头 ，脸 ，眼睛 她感到 。（三）对比两次掌声的作用，升华掌声的力量。（分钟）1.自主探究：从第一次鼓励期待的掌声响起，到第二次肯定赞扬的掌声落下，小英从自卑走向自信，你们觉得哪一次掌声更为重要呢？说说你的想法。2.自主交流：（第一次掌声重要，因为有了第一次掌声的力量，小英才会勇敢的站在讲台上。第一次掌声是小英讲好故事的基础。第二次掌声是因为小因出色表现，同学们对她发出的肯定和表扬。）（四）深化掌声的巨大作用。（分钟）过渡：生活中，并不是所有人都能在最需要的时候，获得别人的掌声。假如小英在演讲前没有掌声的鼓励，那她可能会有怎样的表现呢？自主交流：如果没有同学们的第一次掌声，小英在演讲中 。假如没有那次掌声，小英未来的生活可能还是 。出示句子：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候四、联系生活、拓展延伸.（）1.在你的生活和学习中，你获得过别人的掌声吗？那是一种怎样的掌声？（指名交流）2.出示句子：一次讲故事，我突然忘记了故事的开头，同学们用热烈的掌声我。在运动会上，我们班选手战胜了对手，我们用经久不息的掌声选手。出示句子