二年级数学教案第六单元.doc

怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法共 11 课时 第 1 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、知道7的乘法口诀的由来和意义，比较熟练地记住7的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的乘法算式计算。2、经历7的乘法口诀的编写过程，培养简单的推理能力。3、体验自主探索数学的快乐。重点难点每人一副七巧板，投影仪、卡片。教具准备七巧板，49个，投影，口算卡片教学设计个性设计一、创设情境，引入新课师：小朋友们，你们去过动物园吗：今天我们一起到动物园玩好吗？ 今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动物们都送来精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（七巧板）今天这节课，我们也来玩七巧板好吗？二、动手实践，激发兴趣1、请小朋友拿出自己的七巧板，四人一小组摆出你最喜欢的图形。2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得象什么？今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？三、观察实践，探究新知师：你能根据刚才摆的把下面的表格填完整吗？（四人合作）图案个数1234567 块数7 指名学生上台把表格填完整。（投影仪）师：从这个表格中，你发现了什么？ 根据学生的回答，板书1个7，2个7师：你能根据这七个图案写出相应的乘法算式吗？你能编出7的乘法口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书P72。（同桌合作）1、教师检查学生学习情况a、拼二个图案用几块七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。c、七七四十九这句口诀为什么只能写出一道乘法口诀。d、五七三十五，这句口诀表示什么意思，它表示摆几个图案？师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？师：7的乘法口诀共有几句？大家一起把这些口诀读一读。2、仔细观察乘法口诀的特点：1：口诀的前面两个数是因数，后面两个数是积。2：口诀第一个数字是一、二、三、四、五、六、七，第二个数字都是七。3：后一句口诀的积比前一句乘法口诀大7。怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式4：前一句口诀的积比后一句乘法口诀少7。5：7的个数成单，积也成单，7 的个数成双，积也成双。3、探究记忆的方法师：你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你是怎样记的？生1：六七四十二最难记，我的方法是多读几遍就记住了。师：如果六七不知得多少？怎么办？谁能想个办法？课堂预测：1、因为五七三十五，再加一个七是六个七，所以是四十二。2、因为七七四十九，再减一个七是六个七，所以是四十二。3、因为7+7+7+7+7+7=42，所以六七四十二。4、因为三七二十一，所以2个二十一是四十二。四、联系生活，拓展延伸师：小动物们玩完了七巧板，小熊提议到数字乐园里去玩一玩。我们也一起去看看吧，出示1、把口诀填完整。四（ ）二十八 七七（ ） （ ）七四十二 二七（ ） 五（ ）三十五 三（ ）二十一 2、同桌合作，1人算得数，1人说所用口诀。75 27 67 77 71 37 76 74 57 71 73 72 473、看谁写得快。67=（ ） 口诀（ ）74=（ ） 口诀（ ）五、游戏欢迎来到“数学乐园”师：我们在计算乘法时，都用到了乘法口诀，看来乘法口诀在我们日常生活中的用处可真大，我们一定要认真熟记口诀。六、课堂总结师：今天我们学习了什么知识？有什么收获？板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法共 11 课时 第 2 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、熟记7的乘法口诀，能够正确熟练地运用17的口诀进行计算。2、感受数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。3、在用数学的情境中，体验数学学习的快乐。 重点难点每人一副七巧板，投影仪、卡片。教具准备七巧板，49个，投影，口算卡片教学设计个性设计一、揭示课题师：小朋友，我们我们已经学过7的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比，哪位小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。二、复习引领1、看谁答得又对又快（卡片）二七（ ）四（ ）二十八五（ ）三十六六（ ）三七（ ）（ ）七三十五三（ ）十八四（ ）二十四六七（ ）（ ）七四十九五（ ）三十五三（ ）十五 （ ）（ ）=14（ ）（ ）=35（ ）（ ）=42 7（ ）=（ ）2、插花师：小朋友们喜欢插花吗？今天老师带来了一些鲜花。由于时间比较仓促，还没来得及插好，你能帮帮忙吗？出示P747 课件（一）3、看谁算得又对又快（移动卡片）先遮住数字7到49，请学生口算。然后再遮住1到7，请学生口算。712345677142128354249怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式二、应用知识，解决问题1、出示P74.10，看谁数得快（课件2）师：并说一说你是怎么数的？用了哪句口诀？你会写出算式吗？2、由课件2变化引出课件3（见课件）师：你能很快数出有几瓶牛奶吗？你是怎么算的？ 3、师：你能算算今天来上课的一共有多少个同学吗？（根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多）三、延伸拓展出示今年10月份的日历日一二三四五六 12 你们知道一个星期有几天吗？老师这里有一张今年10月份的日历，10月1日是星期五。问：1、你能知道这个月的周五是哪几日吗？2、周六、日、一、二、三、四呢？你发现了什么？板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 3 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、通过情境教学加深对倍概念的理解，明白求一个数的几倍是多少？用乘法算的解题思路。2、通过教学，在大量感性的认识基础上，能成良好的认知结构，提高数学兴趣和数学能力重点难点建立“求一个数的几倍”用乘法算的解题思路。教具准备扑克牌、花磁铁、多媒体课件教学设计个性设计一、创设情境，再现旧知1、今天的天气特别好，小明明和好朋友聪聪一同去公园玩，公园门口摆了许多的气球，明明数了数蓝气球有6个，花气球是红气球的5倍。同学们猜猜看，红气球有多少个？（边说课件同时出现气球图P79 7题）同桌互相猜一猜反馈：指名说一说你是怎么猜的？口述思路（5个蓝气球是一倍的数，红气球是蓝气球的5倍，说明红气球有5个6，学生口述的同时，把气球图抽象成线段图）（课件）求5个6是多少用乘法算，（课件闪烁5个6）你猜对了吗？（表扬同桌和自己）2、原来今天还是小昆虫开运动会的日子，你瞧蜗牛和七星瓢虫正排着整齐的对伍出发呢？（课件出示P79 6题图）你能看懂什么？独立观察，汇报看懂了什么？如何求七星瓢虫的只数呢？（生描述课件闪烁3倍的线段图）看来呀今天的公园很热闹，坐在草地上休息的聪聪和明明也玩起了扑克牌游戏。3、小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法算4、玩游戏：同桌一个当明明，一个当聪聪（如：明明左手里拿着2，说明右手拿着的牌点数是左手的3倍，猜右手的扑克牌是几？猜对了，牌归赢家。比一比谁赢的牌多）小结：你是怎样赢到对方的牌的？怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式二、应用知识，数学知识生活化1、独立完成P78 1题，集体反馈，口述思路2、2008年的北京运动会，如果中国参加射击的运动员是7人，参加乒乓球比赛的运动员是射击运动员的2倍，参加乒乓球比赛运动员多少人？3、2008年北京运动会，如果我们班女生3人当拉拉队，去的男生是女生的4倍，男生去了多少人？4、根据班级的具体情况，请同学们口编一道求一个数的几倍是多少的应用题。三、提升思维，激发兴趣1、 师生玩拍手游戏，节凑从慢到快如：师拍2下，要求学生整齐地拍出我的2倍2、生和生玩拍掌游戏，方法同上，比一比谁更是行家。3、课件出示：P79 9题76+7 74-4 72+777-7 7+6+7 57+5引导学生仔细观察题目，指名汇报你发现了什么？你是怎样计算的？有没有不同的方法计算（巧算，算得快的方法）（如：76+7就是6个7再加上1个7，7个7是49）四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你想对这节课提出什么看法？ 板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 4 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、让学生经历编制8的乘法口诀过程，了解8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题重点难点通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。教具准备课件、口算模具教学设计个性设计一、 创设情境，引入新课师：同学们，你们喜欢篮猫吗？篮猫得知我们同学学习了很多知识，今天也一起与我们学习。篮猫：同学们今天我和你们一起学好吗？我出一道口算，请你们答出得数并说出口诀。25 56 47 72 63 76 77 二、探究新知，自主学习。 1、探究A师：小朋友们这是什么小动物？ 生：螃蟹 师：你们喜欢吃螃蟹吗？它有几条腿？ 生：8条腿教师出示表格：螃蟹只数1 腿的条数8 并填上“1只螃蟹有几条腿”，师：那么两只螃蟹呢？师：现在有3只螃蟹，一共是几条腿呢？师：同学们说得真好！如果老师想请你们继续往下填这张表，你们会填吗？同桌两个小朋友互相说一说。生1：4只螃蟹32条腿，5只螃蟹40条腿，6只螃蟹48条腿。7只螃蟹56条腿，8只螃蟹64条腿。B练习：观察P80小狗跳格图，先说说图意，再填上适当的数。2、展开：A师：谁能把螃蟹的只数与腿数关系用乘法算式表达出来吗？生1：1只螃蟹8条腿，表示1个8得8，可以写成18=8或81=8生2：2只螃蟹16条腿，表示2个8得16，写成乘法算式是28=16生3：3只螃蟹24条腿，代表3个8连加是24，38=24，83=24师：接下去写，你们会吗？请小朋友们在草稿本上往下写。4个8是32 48=32 84=325个8是40 58=40 85=406个8是48 68=48 86=48B练习：请把P80乘法算式填完整。C师：我们可以把这些乘法算式编成什么口诀？8的乘法口诀。怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式师：请小朋友在草稿本上试着写写看，好吗？生：一八得八 二八得十六 三八得二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四师：我们一起把这些乘法口诀读一读师：谁能用二分钟的时间，记住自己编的口诀。师：你是怎样记口诀的？愿意把你的好方法介绍给大家吗？D练习：填写好P80，八的乘法口诀。三、巩固口诀，体验成功。师：同学们你们喜欢玩游戏吗？那我们一起来a：师生对口令 b：同桌对口令师：请小朋友拿8和小园外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。师：刚才的练习小朋友做得真棒！师：一共有多少个杯子？你是怎样想的？ 师：口算题和用数学解答都没难到小朋友们，下列的填空你们也会填吗？（ ）4=32生：填写8，四八三十二师：那你们能否用一道乘法口诀写出两道乘法算式吗？五八四十 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）拓展练习：师：看这一张是我们学校的军乐队，你想提什么问题？怎么解决？师：你能自己解答吗？师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还会有许多问题等着咱们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。四、回顾全课，总结提高师：这节课你学到了什么？怎样学到的？学得高兴吗？生：学习了8的乘法口诀，通过自己编口诀学会的，这节课我学得非常开心。板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 5 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、熟练掌握8的乘法口诀，达到快速准确计算的目的。2、以游戏、比赛的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效率。重点难点通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。教具准备课件、卡片教学设计个性设计一、 谈话引入课题：1、 皮卡丘听说昨天大家又学了一个新知识，谁能介绍一下？2、 好，看来有的小朋友掌握的很好，而有的小朋友还有些不熟练。不过不急，这节课我们就一起来练习8的口诀，要达到准确快速计算的目的。有信心吗？皮卡丘也给出色的小朋友准备了礼物，但愿人人都能获得。板书：练习十八（一）8的乘法口诀二、 基本练习：（电脑出示）1、摘气球：一八（ ） 二八（ ） 三八（ ） 四八（ ） 五八（ ） 六八（ ） 七八（ ） 八八（ ） 开火车，说对得十分。2、转盘转转转：拿8和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。同桌合作，一人说算式，一人说口诀。说对得十分。3、给花朵加上花瓣：说对得十分。4、完整的背18的口决。5、师生，生生对口令 怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式三、 实际应用：1、朋友，“六一”儿童节到了，大家高兴吗?来,动动手,动动脚,运动一下.(电脑课间操)2、学校准备举行大合唱比赛和“户外”活动。瞧，现在正在召开大会，布置有关事项呢！看图，你能知道这里一共有多少人吗？3、 唱比赛开始了，瞧同学们唱得多么投入！你能知道这个班级的合唱队有多少人吗？如果3排呢？5排呢？4、老师带着同学们来到植物园，得买门票了，发生了什么事？从图中你看懂了什么？（每答对一个题目加10分）四、课堂总结：小朋友今天真不错，皮卡丘给为了奖励大家给大家带来了一首有趣的儿歌：看，螃蟹几条腿啊？小组对答，同桌拍手说儿歌。 板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 6 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、熟练掌握18的乘法口诀，达到准确计算的目的。2、运用口诀解决实际问题。3、通过竞赛的形式提高学生学习的积极性和学习的热情重点难点通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。教具准备课件、卡片教学设计个性设计一、创设情景，激发兴趣导语：同学们,今天老师带你们到数学王国去玩,你们想去吗？数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。你们想要吗？（随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题）不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕不怕？”二、复习整理，巩固新知：活动一：向数学王国进发1、 师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧！拍手操背诵18的乘法口诀。2、 师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧！（课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。）四六（）、 四八（ ）、 四五（ ）、 三六（ ）、五八（ ）、五( )三十五、 二( )一十、 三( )得九、 三( )十二 、四( )二十四。活动二：进入数学王国1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们测试达到100分，就能顺利进入下一站，你们有信心吗？好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进门。现在做课本83页的第11题。怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式2、同桌互改，一题错扣十分活动三：走“迷宫”师：欢迎小朋友进入下一站。看这是一座“迷宫”,走“迷宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口,按着一定的顺序走。说说你是按什么走的？活动四：猜一猜,云朵上的数字是哪两个数字相乘的积？活动五：游乐园售票师：接下来，我们就去一个大家都喜欢的地方游乐园，让我们看看游乐园里都有哪些好玩的项目。（1）请小小售票员介绍一下游乐项目和价格。（2）有8个人玩激流勇进，得付多少钱？（3）有4个人玩卡丁车，得付多少钱？（4）大家付钱时，用到了这个算式28=16，猜一猜，有几个小朋友玩了什么游戏？（5）你还能提出什么数学问题？三、课堂总结：师：同学们，你们看谁来迎接你们啦？（课件出示国王），国王夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗？板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 7 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、引导学生借助已有知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义，找出9的乘法口诀的规律，掌握并能运用。2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。重点难点9的乘法口诀的推导；9的乘法口诀积的规律教具准备多媒体课件教学设计个性设计一、复习1、看卡片把口诀说完整二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）2、看题写得数84 78 75 47 88 46 28订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。3、口答：3个7是多少？ 5个7是多少？二、新课1、创设情境，导入新课。情景：来了一位小客人兔子乐乐。它是来邀请全班的小朋友们去观看比赛的。小朋友跟着小兔子乐乐来到了河边，须帮助#过这条河，即完成数轴上的填空，并说出填的理由。每次加9，把得数填在空格里: 可提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、推导9的乘法口诀课件：出示划龙舟比赛的场面（有9条龙舟，每条龙舟上有9个人）（1）仔细观察湖面，看看发现了什么？（2）根据画面提出数学问题。（3）根据提的数学问题，四人一小组合作，写出算式，编出口诀。 可启发：1条龙舟上有几人？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？（4）小组展示作品，汇报交流。（说说你是怎样编的）（5）揭题，并板书。这些就是我们今天要学习的新内容-9的乘法口诀（6）齐读口诀3、观察找规律同桌讨论：9的乘法口诀（积）有什么规律？指名汇报，可能会出现：a：每相邻两句相差9的规律。怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式b：十位依次大1，个位依次小。c：十位上的数字加个位上的数字之和是9。d：积可以分成4组和一句，每组积的个位数字和十位数字正好颠倒。e：9几的积比几十少几91=9 比10少192=18比20少（ ）4、提问：a、学习了9的乘法口诀有什么用？b、根据口诀你能算出哪些算式？5、熟记乘法口诀（1）、你觉得哪句口诀不好记？谁能帮助他吗？（2）、手指上的9的乘法口诀三、巩固练习1、对口诀课件演示：龙舟比赛的结果出来了，5号对获得了冠军。小兔子乐乐为了给5号队祝贺，准备了9束鲜花送给这些冠军们，可不知道该怎么送？小朋友们和小兔子乐乐一起将鲜花正确地送给他们。2、数求积游戏小兔子乐乐为了感谢小朋友们，拿出了一大堆水果：每个水果的后面都有一个数字，如果谁能迅速地说出这个数字与9相乘积是多少，就把这个水果送给他。3、扩展练习小兔子乐乐要回家了，可路被几棵大树挡住了，只有说出大树上算式的答案，大树才会消失。939= 949= 9910= 88884=4、实际应用，结束本节课小兔子乐乐回家了，小朋友们也要坐龙舟回家了。我们班有42个小朋友，每条龙舟上只能坐9个人，需要几条船？板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 8 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。重点难点熟记9的乘法口诀教具准备配套课件教学设计个性设计一、复习1、对口令四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四（ ）九 六十三 三（ ） 二十七（ ）九 八十一 （ ）九 四十五八（ ） 七十二 （ ）九 十八要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。2、口算： 97= 99=94= 9（ ）=45 98= （ ）4=36 95= 9（ ）=72 96= （ ）9= 63 指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？二、巩固练习1、看图写算式（书p85第2题）根据课件演示，写出算式。通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？教师说明题意，先让学生独立圈数。根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？ 2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？ 9的3倍、4倍、呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式3、对号停车（书p86第6题）4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题）让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。三、应用题练习1、书p86第8题（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。2、书p86第9题3、书p87第11题四、课堂作业：书p87第13、14题第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 9 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。重点难点全部乘法口诀卡片教具准备教学设计个性设计一、自主整理全部乘法口诀1回忆所学乘法口诀。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？”让学生以小组为单位（46人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。（1）学过的乘法口诀是：19的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句也就是关于几的乘法口诀就有几句。（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：数全部乘法口诀卡片，共45张。按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。2整理所学乘法口诀。提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了26的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。3展示乘法口诀表。请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。（1）先出示一一得一。（2）接着出示一二得二 二二得四，整齐的排在一一得一的下面。（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。二、探索乘法口诀表的内在规律提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式三、利用乘法口诀进行计算1复习口诀的含义。任意挑出一句乘法口诀，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。2以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。（1）已知两个因数求积的游戏。方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：79=6363=1818=8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：58=4040=0，一位学生报了3个数以后，互换角色进行。（2）已知积求两个因数的游戏。方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。四、课堂作业1做练习二十的第1题。（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 10课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标结合乘法口诀的学习，告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已总结出来的，它使学生认识到我国数学文化的悠久历史，让学生在数学文化的氛围中激发民族自豪感，增强学好数学的信心。重点难点熟记乘法口诀；正确分析求一个数的几倍是多少应用题数量关系教具准备课件；每位学生一张空白的口诀表教学设计个性设计一、创设情境，明确学习任务1、小朋友们，今天我们要和聪聪明明一起来整理和复习乘法，通过今天的练习，你们定能熟记全部乘法口诀，还能根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。2、板书课题：整理和复习3、用奖“智慧星”的方法激励学生多发言，多动脑。二、复习乘法口诀1、给学生一张空白的“九九乘法表”，让他们写出45道乘法算式（不写口诀，只写算式）。采用比赛的形式，看谁写得又对又快，对写得又对又快的学生给予奖励智慧星。2、画出示“聪聪”“明明”的要求，学生口背乘法口诀表，（横背、竖背）学生边背边课件出示3、学生自由发言口诀中的奥妙，对积极发言的学生给予奖励4、课件出示练习二十一第1题，学生独立完成，与电脑老师校对。校对完后分析错误原因。对算得又对又快并且书写应整洁、美观的予以奖励。5、交流小常识：九九歌。学生小组交流课外了解的关于九九歌的小常识，并以小组为单位派代表上台发言。课件出示教材90页小常识，师生共同学习。三、应用拓展1、课件出示教材91页第2、3题应用乘法的含义来解决实际问题的练习。学生独立作业，然后对正。对正时让学生说一说题意，确定算法的理由。校对第3题时让学生想象8位水上运动员还能创造哪些美的图案，让学生感受水上芭蕾给人的生活带来的无限美感。2、课件出示教材90页第2题。学生独立完成，同桌讨论为什么选择用乘法计算，集体校对怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式3、课件出示第4题求一个数的几倍是多少的实际问题的练习。让学生正确分析数量关系，将求一个数的几倍是多少的问题转化为求几个几是多少的乘法问题。学生独立作业后应说一说，自己是如何分析的，根据什么选择算法的。4、课件出示情境图：以小组为单位自由提问，组员回答问题，并说明算理，说对的组长给予他们奖励四、全课总结这节课我们进一步熟记了乘法口诀，并了解了乘法口诀的来历，今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已总结出来的，它使学生认识到我国数学文化的悠久历史，同时我们还用乘法解决了许多生活中的数学问题，希望今后同学们能及时将学过的数学知识进行总结，使自己知道更多的新知识！ 板书设计 教学后记怀化市红星路小学集体备课教案 姓名 年级 班级 教学内容第六单元 表内乘法（二）共 11 课时 第 11 课时构建以学生为主体的课堂教学模式教学目标1、认知：对前面所学的观察物体平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。2、能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力、重点难点复习巩固观察物体、平面图形等知识内容。教具准备课件；学生每人准备20根小棒、1个活动角、1把三角尺等。教学设计个性设计一、 创设情境，激发兴趣小朋友们，今天“数学小灵通”要来我们班做客，还带来了它的好朋友“聪聪”“明明”跟我们一起遨游数学王国，在遨游过程中“数学小灵通”还会让我们智力闯三关，每闯过一关 “数学小灵通”的手上就会多一颗智慧星，小朋友们有没有信心接受挑战？二、 进入情境，智闯三关第一关：火眼金睛看一看过渡语：数学小灵通在这关要考验大家是否有一双火眼金睛，它会给小朋友展示三组图片考验你们，如果过关了会得到三颗智慧星，让我们鼓足勇气出发吧！（一）数学小灵通带来了一位你们认识的人，让你猜猜她是谁？1课件出示教师的背面照，让学生猜测2我们要确定他是谁，还必须怎样呢？3换一个角度，再看一看（课件依次出示教师的侧面照，正面照。）（二）、同时课件出示四副从不同角度拍摄1、提问：这是同一辆车吗？同样一辆车，在照片上的形状怎么不一样呢？2、小组讨论：每一张照片是站在什么位置拍下的？（三）课件出示香炉图1、独立想象：每一张照片是站在什么位置拍下的？2、教师出示实物香炉放在讲台上，请学生上台验证3、描述：你们坐在自己位置上看到的香炉分别是什么样的？第二关：心灵手巧摆一摆 过渡语：小朋友你们真棒，轻松闯过第一关，第二关我们将进入数学王国的图形乐园，和“聪聪”“明明”比赛谁更心灵手巧，有没有信心赢他们？（一）小灵通提出第一个问题：你们认识过哪些平面图形？能用小棒摆一摆吗？（二）动手操作后，课件出示学生摆出的平面图形（三）复习关于“ ” 等有关图形的特征。1、这些图形是由几根小棒拼成的？怀化市红星路小学集体备课教案教 学 设 计个性设计构建以学生为主体的课堂教学模式2、课件出示逐渐变化大小的角，提问：怎样使角的大小发生变化？你能拿出活动角试一试吗？3、课件变化到直角时定格，“ ”是什么角，你是怎样确定的？4、学生摆一个直角，同桌互相证明对方摆的是否直角。5、待学生讨论后课件出示用三角板确定直角的过程6、以上哪些图形里面有直角，请指出来。（四）数学小灵通摆了一个图形，看！ 1、他摆了一个什么图形？用了几根小棒？摆这样的3个三角形，需要几根小棒？怎么知道的？2、摆完后出示“聪聪”“明明”的两种摆法