【教学设计】《长方形与正方形》（北师大）.docx

长方形与正方形 教材分析在一年级下册直观认识长方形、正方形的基础上，本单元教材安排了“折一折、量一量”，帮助学生认识长方形、正方形的特征。这里教材安排了长方形和正方形的再认识，目的在于让学生亲自动手折一折、量一量，发挥学生的创造性，培养学生全面观察的能力，渗透比较、归纳等数淡定思维方法。 教学目标【知识与能力目标】经历探索长方形、正方形特征的过程，通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形的边和角的特征。【过程与方法目标】体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。【情感态度价值观目标】在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重难点【教学重点】能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。【教学难点】了解长方形和正方形之间的联系。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、谈话引入同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的？活动一、学生分组探索长方形和正方形的特征。1) 教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。2) 利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。3) 学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。4) 完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。活动二、通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。1) 猜一猜。信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？2) 拉一拉。请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形正方形长方形。3) 请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。三、应用拓展 1根据长方形、正方形边的特征填出下列图形的边的长度。 2下图有几个长方形？有几个正方形？3你能找出几个长方形？四、总结： 通过这节课的学习：你有什么收获？五、课后创作： 请你用我们学过的图形拼组一幅有意义的画。 板书设计： 长方形和正方形的认识 长方形：四条边，对边相等 四个角，都是直角正方形：四条边，都相等 四个角，都是直角。 教学反思这节课的主要教学内容是探索长方形和正方形的特征。是在一年级下册学过直观认识长方形和正方形的基础上学习的。所以本节课主要引导学生先通过直观感知，然后借助操作活动，尝试探索，归纳长方形和正方形的特征。探究长方形和正方形特征的过程是本节课的难点，为了突破难点，在教学中我先引导学生探究长方形特征，让学生初步掌握出验证边相等的方法和角是直角的方法，然后正方形特征则有由学生自己探究，激发学生探究的欲望。在教学中，我力求以实物直观加深学生对长方形和正方形特征的理解，然后将实物直观上升到图形直观，再通过图形直观解决实际问题。让学生体会数学源于生活，激发图形学习的好奇心，努力提高学生的几何直观能力。不足：学生在探究时花费太多的时间，导致时间不够。由于学生是第一次自己探究图形特征，所以教师需要对探究方法进行引导，不能盲目地让学生去试，