2019-2020年小学科学一年级《爱护身体》表格式教学设计附反思.doc

2019-2020年小学科学一年级爱护身体表格式教学设计附反思教学目标1.知道保护身体的基本方法。2.培养正确的卫生习惯。3.通过活动，树立保护身体、爱惜生命的健康情感。教学重点与难点知道保护身体的基本方法教学材料准备图片、跳绳教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放健康歌请同学一起随着音乐唱起来、跳起来。如果有一天，我们的身体生病了，不能再为我们服务的时候，我们会怎样呢？提问：怎样才能爱护身体？交流以学生熟悉的歌曲引入，激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。活动一： 养成卫生好习惯提问：如果要远离疾病，我们应该做什么？怎样养成讲卫生的好习惯？出示书本图片，说说他们在做什么？请学生演示如何洗手、刷牙、洗澡等。教师从旁纠正引导。提问：有了良好的个人卫生习惯，我们就会远离疾病，但有些学生的习惯很不好，请仔细反思一下自己的个人卫生习惯，想一想，你最希望自己改正的不良习惯是什么？你想怎样改正？小结：养成了卫生的好习惯，有了干干净净的身体我们才不会病。讨论交流演示交流学生虽然平时有洗手、刷牙、洗澡的习惯，但大部分都不那么正确的，因此，有必要样学生通过示范，教师进行引导，纠正错误的方法。反思自己平时的卫生的习惯，正视自身存在的问题。活动二：早睡早起身体好活动：请在图中挂钟里表达合适的时间。并说说这些时刻应该做什么？讨论：不正常作息时身体有什么异常的感觉。小结：早睡早起身体好！活动交流培养学生良好的作息时间活动三：锻炼身体长得快活动：跳绳比赛。跳绳能锻炼我们的身体吗？为什么？说说你们喜欢什么运动项目，说说这些体锻项目能够锻炼身体的哪部分？小结：要有好的身体，我们应该经常进行体育锻炼，这样我们的身体才会更健康，长得快。活动讨论培养学生锻炼身体的好习惯活动四：站姿、坐姿要端正判断：（出示图片）哪个姿势正确？错误的姿势会对我们身体有什么影响？出示驼背照片和坐姿不正的图片，分析原因。怎样保持正确的姿势？学生演示全班学习正确的坐姿和站姿。小结：保持正确的姿势，我们的身体才长的端正。判断演示学习正确姿势培养学生正确的坐姿和站姿，认识到错误的姿势对身体的影响。总结今天我们懂得怎样保护我们的身体，希望每个同学都能付诸行动，说到做到，争取做一个学习好、身体棒的学生。对教学的反思教学成功之处：本堂课采用了“活动化学习”的方式，让学生在活动中学习如何保护身体的知识，学生比较投入，兴趣比较浓。在教学中通过讲解、演示、引导，纠正了学生平时的一些不良的习惯。本课重视学生的自主学习。活动中，以小组形式活动，了解和交流自己和同学的身体情况以及保护措施。学生了解到自己的身体还存在一些问题根据自己的实际情况和生活经验，提出了较全面的保护措施。通过学生的积极参与，他们能学习到保护身体的基本方法和养成正确的卫生习惯。2. 教学不足之处：有必要增加在课后延伸的活动和帮助、督促学生去行动的措施。学生在课堂上能谈认识、说道理，如果这些不能成为日后的实际行动的话，也就没有什么意义。如何与家长、班主任或其他老师密切配合，根据学生的实际情况，制定出切实可行的办法来，并在日常生活中协助学生坚持执行是很必要的。学生讨论活动中教师如何倾听、观察、捕捉学生的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性是很重要的环节。附送：2019-2020年小学科学一年级观察身体表格式教学设计一、设计思路观察身体是我们的身体的第一课。在设计教学时力求从儿童的生活经验出发，认识身体的外形特征，通过游戏等教学手段进一步激发低年级孩子从研究自身出发的科学学习兴趣。本课主要由两个活动组成，一是观察身体的外形，二是了解身体的组成部分。在教学设计的过程中，我把观察身体外部形态的重点放在“身体由哪些部分组成”这部分，并设计通过低年级儿童喜爱的剪纸、拼图等游戏活动，让他们形象地认识人体的左右对称的特点以及各部分的科学名称。希望通过亲历活动，引发孩子们对认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体的了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。二、教学目标1.认识身体的外部特征，并能进行简单描绘。2.培养观察能力和科学描述能力。3.培养与人合作的精神和交流的习惯。三、教学准备小剪刀、镜子、画有左右对称人形图案的剪纸、人体卡纸拼图、一开大白纸若干（描绘外形图）、彩色画笔、全班或部分小组的合照。左右对称人形图案的剪纸 卡纸拼图四、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情景提出问题1.我手中有张白纸，我把它左右对折后，再动动我手中的小剪刀，能猜到我剪下来的是什么吗？（一份左右对称，画有人形图案的纸片，把纸对折剪下，完成后先不打开，让学生猜测图案。）2.打开完成后的纸片，看是什么？猜测完成后的图片（不一定都能猜到）生：是一个小人！根据人身体左右对称的特点，采取低年级儿童感兴趣的剪纸方法，使教学的重点迎刃而解，同时把学生要探究解决的问题巧妙地转化为问题情境，成为学生感知和思维的对象。二、探究1.人身体的组成部分1.真聪明！你怎么知道他是一个小人？想跟他交朋友吗？现在老师把他请到各小组里面去，请各小组同学跟他交个朋友，看看他跟我们自己有些什么共同的特点？2.有同学知道“身体”还有别的名称吗？（在汇报时，引导学生对不熟悉的词语如“躯干“、“上下肢”合称“四肢”等作适时地引入。）3.同学们学习得都很认真！我们来做个拼图游戏好吗？各小组的小信封里有一堆色纸，请各小组一起运用集体的智慧用最快的速度把它拼好，然后举手告诉老师这究竟是什么？（在拼图中特意用不同颜色的卡纸划分头、颈、驱干、四肢四个部分） 4.哪个小组的同学可以向全班同学介绍这个小人各部分的名称？（注意引导学生通过色块介绍身体的部分）身体可以分为几部分呢？分组讨论、汇报生：它像我们一样有头、颈、手还有身体开展拼图游戏生：是小人！生：红色部分是头、绿色部分是颈、褐色的上肢和下肢合起来叫做四肢。接刚才提出的问题，因势利导引导学生根据已有的生活经验和原有的概念理解身体的基本结构。教师此时适时引导学生掌握关于身体的科学概念。根据儿童的年龄特点设计游戏，在复习身体各部分结构的同时，特意用不同颜色的卡纸划分人体的四部分，让学生通过小组合作更好理解科学上对身体四部分的划分。2.身体的外形特点研究人的身体有左右对称的共性。1.还记得他吗？还记得刚才老师是怎样剪成的吗？（出示刚上课时所剪的小人）2.受老师制作小人的过程，你能发现人身体外形有什么特征吗？研究人的身体外形又存在各体的差异性。1.看看这是什么？猜猜他们是谁？（出示一张该班学生的照片，课前拍照时特意选择班上高矮胖瘦各具特点的一些孩子进行背后的拍照）2.（出示下一张正面的照片）你们是怎样猜到的？3.那么我们每个人身体的外形有什么特点吗？4.的确每个人的身体都有自己的特征，你的特征是什么？请同学们在小组里也可以借助镜子，自由地交流一下，同时选出一位同学，全小组同学一起帮他画一个自画像！生：把纸左右对折然后剪成的。生：是左右对称的生：是（学生兴奋地猜测着）生（兴奋）：是生：xx是高个子！xx比较瘦！生：有相同和不相同的小组讨论交流通过形象的剪纸制作，让学生从感性上认识到人体具有左右对称的共同特点。选择学生熟悉又各具特点的同学让学生发现不同人身体外形的各异，同时照片的选择也激发了学生浓厚的学习兴趣。培养学生通过观察从而进行分析的初步能力，引导学生利用简单科学语言进行描述。三、交流、拓展1.出示画自画像的要求和步骤：（1）在墙上钉好的1开大白纸上描绘好身体的外形。（2）在脸上画上具特征的五官等等。（3）把画好的