小学生数学运算能力低的原因分析及对策.doc

小学生数学运算能力低的原因分析及对策小学阶段数学的运算是一个基础性的技能，也是一项学生的基本功，运算以及运算思想伴随人的一生。所以，小学阶段提高学生数学运算能力非常重要。 一、生理特点制约学生思维的发展，应有耐心，多讲多练 小学生的生理特点显示：学生年龄小，思维发展还处在比较低的阶段，主要以直观形象思维为主，他们对实物的运算往往比使用数学符号这些数学工具来运算要准确，易掌握。如：学生在运算4+3时，有些同学要想许久才能算出来，但是，如果你放4根铅笔，然后再放3根铅笔，问他共有多少根铅笔，可能他会动手一数就知道了。 因此，教师在教学上要有耐心，给学生多讲、多练，特别是要加强口算练习。如果学生的口算在小学阶段不能严格过关的话，对于以后的学习会造成许多的麻烦，甚至会影响到他们其他科目的学习。 二、情感态度制约学生学习态度，应多形式练习，严格把关 从学生的情感态度方面来看，小学生好动，对数学运算方面特别是算式运算相当不感兴趣。因此，容易出现学生学习烦躁，做题不认真、马虎等习惯，教师应帮助学生克服这方面的困难。还有一部分学生，由于运算的枯燥，使他们不能产生兴趣，缺乏学习的动力。 三、年龄阶段性制约学生智力发展，应培养观察、比较能力 根据小学生年龄阶段智力发育的特点，一部分学生运算出错还因为其观察能力差、运算意识不到位。如：在进行“简便运算”教学时，部分反应快的同学很快就会掌握简便运算的方法，而容易运算出错的学生，更多的是想到逐个运算，这样的后果就是运算起来麻烦，也容易出错。 四、知识结构变化制约学生知识的迁移，应巩固概念掌握 学生知识结构的变化会造成学生运算的方法出错。这主要表现在学生在运用前期所学知识时，将数学的一些本质规律记不清或记不住造成的。如：24070=33，这种错误在初学时最容易出现，因为学生忽略了余数的位置，导致运算错误。 五、教师充分认识运算能力的意义，提高学生的运算技能与技巧 1.充分认识运算能力的意义。 教师首先要认识到，数学作为一门生活工具，运算在日常生活之中基本天天遇到。同时，小学生掌握运算这门技能，是进一步学习数学知识或其他学科知识所必需的。另外，运算是一种心智技能和动作技能协调、外部操作和内部思维同步、形象感知和抽象思维统一的一种心理活动过程，因此，运算规则的学习和训练侧重也有所不同。 2.重点提高学生的运算技能与技巧。 （1）提高小学生的口算能力 口算是一种不借助其他运算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出结果的运算方式。在儿童的幼儿期，口算就是他们初步接触到的运算，他们能够借助自己的指头或玩具进行一些简单的运算。可见，孩子们对口算的初衷是没有厌恶心理的，口算已慢慢会融入到他们的生活中。 （2）培养学生良好的笔算习惯 笔算是有一定格式的，良好的笔算习惯可以让学生理解算理，学习好算法。如：列竖式计算时，如果学生不能正确对位，那么运算结果一定是错的，教师在教学时，一定要在强调对位重要性的同时，强调为什么要对位，对位的原理是什么？ （3）培养学生的简算和估算技巧 估算和简算是数学运算的一个重要组成部分，简算要求准确，但求捷径，估算不要求准确，但接近准确值，要求运算快捷，可见它们的目的是不同的，但也有一个共同点，那就是运算时必须要进行一系列的心理活动，必须运用一定的方法，还必须教育学生在运算时要有一个良好的心态，这样的运算准确率和运算速度都会得到大幅度提高。 3.在课堂上多观察，在作业中多思考。 要提高小学生的运算能力，让学生运算准确、快速，就必须在课堂教学中对全班的每一位学生多观察，对学生在平时运算