语文人教版三年级下册习作《假如我会变》.doc

长丰县北城力高学校20162017学年第二学期 三 年级语文学科集 体 备 课 教 案 主备教师： 邓佳 项目内容课题习作假如我会变修改与创新教材分析“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。教学目标1、享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。2、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我会变” 。3、愿意将自己的习作读给别人听。教学重、难点1、拓展习作思路，让学生有所写。2、习作有内容，根据想象编个比较完整具体的故事。教学准备1、广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。 2、音乐 3、多媒体课件教学过程一、温故而知新，说“变” 1、联系课文、课外阅读谈话：同学们，你们知道了女娲补天，盘古开天辟地、嫦娥奔月等神话传说和民间故事吗？仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。想象力有多远，故事就有多精彩！ 2、说“变”（1）创设情境，激趣导入 播放西游记片头曲听这音乐，你想到了谁？喜欢他吗？为什么？（随机板书：变）你们想不想也像孙悟空一样？会七十二变？（完整补充板书：我想变）老师有一个秘决，能让你们实现这个美好的心愿，拥有一股神奇的力量。这个秘决就是想象。（相机板书：想象） （2）说“变” 同学们，现在你们就可以变了，闭上眼睛，发挥你的想象，想变什么，就变什么，神奇魔力！变！变！变！你变成了什么？和你的同桌分享分享，你已经变成了什么？为什么要变成它？（相机板书：我想变）汇报：和大家一起分享，你变成了什么？为什么要变成它？过渡：有两位同学也想变，还把神奇的想象描述出来了，我们来看一看，写得怎么样？ 二、片断例子比较 1、范读。请同学们一边听，一边认真观察仔细比较。2、观察、比较、评价 你认为他们描述得怎样？好在哪？ 3、小结：原来，要写好自己做了哪件事，一句话带过不够详细，必须扩展思维，想想你是怎样去做的？把这件事写具体、生动、有条理。（随机板书：事具体）。 三、想象、编故事 1、音乐烘托、放飞想象（音乐课件） 请大家闭上眼睛，听音乐，打开思维，展开想象的翅膀，你现在最想变成谁？你们感觉到身上那股神奇的力量了吗？怎么神奇？接下来，你想怎样去做一些有意义的事呢？想象力有多远，故事就有多精彩 2、写片段 写片段 教师巡视、点拨 2、 展示片断描写、交流汇报(1)组内轮流分享习作片断（课件出示：小组合作温馨提示） （2）汇报 四、习作：写一篇完整的想象作文 1、课件出示学案、编写故事 2、修改故事 3、展示学生的作文 板书设计习作：假如我会变（ ） 美好心愿 想象神奇 教学反思依据课标理念，要不拘形式，自由表达和激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物的要求。 笔者设计了人教版国标本三年级下册 “假如我会变” 的习作内容， 并开展了教学实践， 反思如下：一、充分利用童心，激发童趣孩子天生爱幻想，如果让他们连续一周阅读神话、 传说，让那些奇异，怪诞的故事和孩子们亲密接触，他们会像海绵似的将那些故事吸收到自己的大脑中，他们的童心被激活，童趣会自然的萌发出来。 习作前的阅读教学，我除了让学生学习教材中的几篇课文，还让学生大量的阅读课外的神话与传说，在口语交际课上，安排了讲故事、评故事、 改故事、创编故事等环节，让学生充分的表达和想象。 在习作指导的开始，以做脑力保健操的方式让学生任意说喜欢的事物。 看似简单的游戏， 但学生在短时间内要想说的与众不同。说得新颖独特，就要看思路是否开阔。 在教师的引导下，学生的思维触角伸向宏大的宇宙，走进微观世界，从古代走向现在，又冲向未来，现实的、虚拟的说得千姿百样，丰富多彩，这时候学生的思维被打开，童趣被唤醒。 二 点燃想象之火，激发表达欲当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师创设情境，点燃每个学生的想象之火。让大家变成了自己喜欢的事物，然后教师扮演 “孙悟空” 这个新角色， 来营造一种新角色互相自我介绍的氛围。 此时， 以自我介绍的方式描述自己的样子， 也顺理成章， 达到情动辞发的效果。 这时， 教师什么也不说， 给一定的遐想的空间， 学生一个个仿佛还陶醉在想象中。 然后让学生去说、去讲，他们的表达欲被尽情的释放出来了。三、对“自由表达”的反思新课程标准提倡学生在习作中自由表达， 让学生 “我手写我口， 我口述我心” 。让学生从心理上认可习作是很容易的，避免造成畏难心理。但