语文人教版三年级下册《抓住人物动作把话写具体、生动》教学设计.doc

三年级习作片段复习抓住人物动作把话写具体、生动教学设计南宁市金光小学 李 色一、教学目标：1、知识与技能：通过复习，让学生明白什么样的句子才是具体、生动的句子。2、过程与方法：通过复习，进一步领会把句子写生动具体的方法。（本节课，要求能用优美词语、比喻等方法把句子写具体、生动，还要学会仔细的观察。）3、情感态度与价值：学会欣赏句子，打好作文基础。二、教学重点：指导学生会把活动片段写具体。三、教学难点：怎样通过人物动作描写会把片段写具体、生动。四、教法、学法教法：1、重观察。通过观看录像，让学生充分调动眼睛、耳朵整个身心，仔细观察，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。2、讲方法，施引导。学法：1、自主合作探究法。新课标的理念之一即积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂中我以自主、合作、探究的方式取代枯燥的讲解，使学生享受到学习过程的快乐。2、联想想象法。主要通过丰富的语言实例打开学生的思维，并在交流中培养学生的联想和想象能力。五、教学时数：一课时六、课前准备：1、每人一张白纸2、每人一份印有一个片段的练习纸七、教学过程：一、说一说，激发兴趣。导入：今天有那么多老师来听我们上课，你们高兴吗？（生：高兴）希望同学不要紧张就像平时我们上课一样。咱们先来放松一下吧，做个小游戏好吗？（生：好）注意听老师说，你们来做动作。拍拍手，摸摸右耳，举起左手，挺起胸膛，抬起右脚。（学生随机做动作）1、看到同学们演示，老师感受到同学们的反应能力真棒！来掌声送给自己！谁来说一说刚才你们演示的是什么？（生；动作词语）能说出你都做了哪些动作了？（生：拍、摸、举、挺、抬）你说得真好，这些都是表示动作的词。你还知道哪些动作词语？（指名回答）你真会说，你也来说吧？（指名说）你真能干，还能说出表示动作的三个、四个字的词语。同学们积累的词语真多呀！表示动作的词语还有很多，老师也收集了一些请看（课件出示动作词语）。2、今天这节课我们一起来复习怎样描写人物动作的片段。（板书课题：抓住人物的动作把话写具体、生动）。人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行描写。看到同学们自信的神情，老师相信你们今天肯定也能写出好的、美的片段。怎么样？有信心做冠军的请举手（生举手）真是好样的，给自己点掌声加油！3、师：我们先来回顾在这学期里，学过的许多令人难忘的人物动作描写片段之一，下面请同学们抬头看大屏幕，（大屏幕显示。填一填句子更完整具体：过了一会儿，他突然( 啜泣)了一下，全身( 颤抖 )并迅速用另一只手( 捂住 )脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒( 摇摇 )头。但过了一会儿，他又开始( 呜咽 )，并再一次试图用手( 掩盖 )他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又( 摇了摇 )头。（1）指名回答。师：哪位同学来试着填一下？生：啜泣、颤抖、捂住 、摇摇 、呜咽 、掩盖 、摇了摇 。师：你们赞同他的意见吗？（生：同意）你们所填的词语中，你最喜欢哪个词？能说说你为什么喜欢它吗？（指名生答，相机鼓励学生：你真会分析）（2）师小结：是呀！这个片段中用一系列的动作词语既把阮恒在献血时，想强忍自己内心的痛苦详细地描写出来，又体现出了阮恒坚强、勇敢的个性，从而使句子变得更具体、生动。所以在今后的写作中我们要好好充分利用动词，把你的句子描写得更吸引人。二、读一读，了解方法过渡：现在老师想和大家共同探讨人物动作描写的方法，请看屏幕，（出示描写刘翔相片）这是谁？你认识他吗？（指名回答，看来你出挺喜欢刘翔的，并根据学生的问题引出下面的内容，如生说：飞人刘翔，师：他就是2004年雅典奥运会110米跨栏冠军刘翔，好我们就去看看飞人是怎样比赛的）播放刘翔比赛录像1、你觉得刘翔奔跑速度怎样？你能用一句话来形容刘翔的奔跑速度吗？2、有一位同学是这样描写刘翔的奔跑速度，请看屏幕，（课件出示片段：男子110米跨栏比赛就要开始了，蹲在起跑线上的运动员，就像一张张拉满弓的箭。刘翔目光如炬，眼神中流露出的是自信与坚毅，预备砰! 只见他用尽全身力量猛的一蹬起跑器，头部和上身重心前倾，左臂向后翻转，用力一甩，就像平原上追逐猎物的豹子，迈开大步向前狂奔，一步，两步，三步，右脚用力向下一蹬，左腿顺势抬到了最高点，刷的一下，就以迅雷不及掩耳之势飞过了一个又一个横在他眼前的栏杆。一个，两个，三个 冲刺了，你看他如离弦的红色之箭，轻捷如燕，快如闪电，拼命向前飞奔，眨眼间就以风卷残云的速度冲过了终点，以12秒91的成绩强势问鼎！他抖动着这象征着胜利与荣耀的五星红旗，伸着可爱的舌头，似乎在向所有关注他的人说：“中国万岁，中国好样的！” 3、让生边听边认真看片段，师：你看了这位同学写的片段，你喜欢哪一个句子或哪个词？为什么喜欢这句、这些词语？（指名让生说喜欢的理由）4、还有其他同学有喜欢不同的句子呢！现在请同学们拿出老师发给的练习卡二，请你们用喜欢的线划出自己喜欢的句子，先后与同桌或四人一小组交流所喜欢的句子，并说说喜欢的理由。（让生拿出练习卡，分别划出表示刘翔起跑、跨栏、冲刺、欢庆的动作词语，并在这些词语下面打上点，说一说文中是怎样来描写这些动作的呢？ ）5、指名回答。师根据学生的回答板书。6、总结：围绕板书总结人物动作描写方法：所以咱们在描写人物动作时，可得写出人物是“怎样做的”，用上一些恰当优美的词语，展开丰富的想象运用比喻或拟人的写法来描述，那样人物的动作就会栩栩如生地展现在眼前，这样的句子才具体、生动，三、看一看，积累材料1、咱们再来看段录像。看看他们在做什么？（播放录像：拔河比赛）2、你知道录像中的人在做什么吗？你观察到了什么？你来说（指名生说）你看得真仔细。四、写一写，巩固提高下面就请同学们仔细回顾刚才的录像，根据所学的描写人物动作的方法把它写成一段连贯、具体、生动的的话。在写之前老师还有个小小的要求：（课件出）写片段时我能做到：(1) 用优美的词语把动作描写出来。 (2) 展开丰富的想象运用比喻、拟人的方法描写。 (3) 能把句子写具体、生动。请你们用十分钟的时间来描写，写完后同桌之间交换本子，帮同桌在所写的片段中找出表示动作的词语并在下面打上黑点，再用波浪线划出你喜欢的词语，也可以用横线划你觉得有趣的句子，我们期待着你们的精彩表现。好现在开始写。五、评一评，共同提高。分别挑选好、中、差三个层次的习作片段展示，共同评价。六、总结：这节课主要是复习描写人物动作的方法，通过复习同学们掌握了描写人物动作的方法，在片段描写中能用上了优美的词语，展开丰富的想象运用了比喻等方法把话写具体、生动。今天我们只是复习人物动作的描写的方法，其实这些方法不仅适用于描写人物的动作，也可以运用到描写人物的神态、语言、心理活动等，更适用于描写其他事物。希望同学们能把这节课学到的知识运用到其他写作中去，让你笔下的人物“活”起来，从而给你的文章更具体、生动。板书：抓住人物动作把话写具体、生动认真观察优美词语展开想象修饰写法练习一：过了一会儿，他突然( )了一下，全身( )并迅速用另一只手( )脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒( )头。但过了一会儿，他又开始( )，并再一次试图用手( )他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又( )头。练习二：男子110米跨栏比赛就要开始了，蹲在起跑线上的运动员，就像一张张拉满弓的箭。刘翔目光如炬，眼神中流露出的是自信与坚毅，预备砰! 只见他用尽全身力量猛的一蹬起跑器，头部和上身重心前倾，左臂向后翻转，用力一甩，就像平原上追逐猎物的豹子，迈开大步向前狂奔，一步，两步，三步，右脚用力向下一蹬，左腿顺势抬到了