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文档简介

教学资料范本科学的提问设计激发幼儿积极思维编 辑：_时 间：_教学的提问是完成教学任务的重要手段、它贯穿在教学活动之中。科学的提问设计、能促使幼儿思维和创造力的发展、收到预定的教学目的。因此、教师如何在教学过程中巧问妙引、促使幼儿应对问题、激发积极的思维活动；如何通过提问、引发师生间的有效互动、进而激发幼儿兴趣、培养幼儿的创造能力就尤为重要。一、巧设问题情境、激发幼儿积极思维教师要善于为幼儿创设适宜的问题情景、让幼儿发现疑问、激发兴趣。在大班学习活动“沉与浮”中、针对幼儿都认为“木头、塑料泡沫是浮在水面上的”、而“橡皮泥是沉入水底的”现象、我们精心创设了这样一个问题情景、“木头和泡沫塑料沉入水底而橡皮泥却浮在了水面上”。这一不同于幼儿已有认识的情景、进而激发了幼儿去思考“为什么漂浮的木头、泡沫塑料会沉下水底、应该沉入水底的橡皮泥反而浮在水面上”这一问题。幼儿的探究兴趣被引发、思维就非常积极和活跃。在教师创设的问题情境中、幼儿对“沉与浮”现象产生的“疑问和兴趣”使他们出现了“急盼”和“渴求”的心理状态、便积极地开动脑筋、以求得问题的答案。二、提问富有挑战、幼儿有话可说在以往的教学活动中、教师总是根据活动目标从正面入手来设计问题、如看图讲述战胜大灰狼中、教师常常会设计许多这样的小问题：“图上有谁?小兔在干什么？”教师的提问缺乏启发性、对幼儿的思维没有挑战性、故幼儿也就无需开动脑筋去寻求答案。随着对幼儿思维能力和独立性培养的关注、教师开始重视给予幼儿思维和想象的空间、重视幼儿自主学习经验的积累、强调幼儿表达表现的重要价值。教师尝试提出一些具有较大思维空间、带有一定挑战性的问题、来鼓励幼儿积极思维、大胆想象。依然是看图讲述战胜大灰狼、教师可以这样提问：“故事发生在什么地方?有谁?可能会发生什么事?”等。这样的讨论话题、就给了幼儿较大的思维空间、幼
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