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文档简介
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案特色自评:1、层层递进的授课安排和设计2、问题导引教学步骤:1、导入一位大师和一群鲜活的学生,一场著名的对话,一个永远的经典情境,一个给人无穷回味和浮想联翩的教育场景,这就是子路、曾曾皙、冉有、公西华侍坐,下面就让我们走进这个课堂,感悟作为教育家、思想家的孔子,感悟经典,感悟生动。2、相关背景知识的了解问题设置:要读懂论语,我看你首先必须了解孔子。你能不能充分调动自己现有的知识储备,尽量丰富地为“孔子”和“论语”各下一个评说和定义?孔子:思想核心:仁;政治主张:礼治论语:语录体散文,记录了孔子及弟子的言论3、诵读感知诵读调动:文言的美在读里面诵读提示:读好文言文,要做到读准字音、读清句读、读出语气。字音提示:乘shng哂shn俟s甫f相xang铿kng莫(同暮)m冠gun沂y雩y喟ku句读:由也/为之赤也/为之小教师范读。学生齐读:教师指正4、疏通文意学生接力翻译:1、子是孔子和他的四个弟子的一段生动对话,你明白他的各自说了什么?2、孔子问了什么?孔子提出了什么要求,为这个要求做了什么?3、子路说了什么?4、冉有、公西华?曾皙表达了什么?归纳强调几个重要的有语法现象的语句,下面我们来把翻译过程中提到的重点语句再来强化一遍。1、毋吾知也2、如或知尔3、则何以哉4、加之以师旅摄:夹亦:只不过因:接着,继与(y;参与y):赞同5、把握文章的思路和层次问题设计:如果我要同学们把文章分成三个部分,你能切分吗?并且用一个字概括段意。板书得出:问答评6、内容的把握问题:从内容来看,这是一段围绕什么的对话?文章里提到了吗?是哪句话?各言尔志7、析“志”四位学生各自的“志”是什么?孔子是什么态度?8、引申阅读引导体会文中“言志”里流露出的信息和表现:问题设计:(1)你认为这篇文章是言出了“志”吗?在“言”志的过程中它还给我们带出了什么没有?(2)有人说这篇文章折射出很多的信息,带出了什么东西,你有体会、体味吗?就这一点说说。说明:在交流中,解决达到对文章写作特点,成就的把握;对孔子思想主张的认识;对“与点”的态度的理解。方法:讨论交流。9、小结:一篇短文,如此生动而丰富。其言微,其旨大。板书设计:思路:问答评温和、自谦子路:可使民勇且知方也直率哂之轻松亲切活跃各言尔志冉有:可使是民足如其礼乐,融洽、平等以俟君子谦虚叹之公西华:端奉甫,为小相更谦虚惜之曾皙:浴、风、
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