中学主题班会 心理健康教育—同感技术课件.ppt

同感技术 课题 同感技术 教学目的 通过学生间的相互练习 使之全面领会同感的内涵 掌握同感的操作技术及应注意的问题 教学重点 同感的操作练习教学难点 同感的内涵教学方法 讲授法 练习法教学时间 二课时 教学过程 一 什么是同感二 同感的层次三 缺乏同感的后果四 达到同感的条件五 如何提高同感水平练习 一 什么是同感 1 罗杰斯 c rogers 的理解 empathy 能体验他人的精神世界 就好象那是自己的精神世界一样的一种能力 一 什么是同感 续 2 同感内涵的两个层面 第一 咨询员能站在当事人的地位和处境去尝试了解当事人的感受 即 咨询员要以当事人的眼光去看待或感受当事人的内心世界 以当事人的感情去体验当事人的感情 以当事人的思想去理解当事人的思想 第二 要有能力透过不同的沟通方式将咨询员的感受传 二 同感的层次 1 伊根 egan 2 黑文斯 havens 1 伊根 egan 1 初层次同感 2 高层次同感 1 初层次同感 咨询员了解当事人明显的感觉 经验和行为并表达给对方 即 我和你在一起 正在倾听你的诉说 2 高层次同感 咨询员了解当事人隐含的感觉 经验和行为并表达出来 即 揭示当事人的言外之意 未尽之言 见例 例1 当事人 我很努力 就是考不好 我觉得我的努力都白费了 我不知我还能做什么 初层次同感 咨询员 你觉得你很沮丧 也很努力 但就是考不好 高层次同感 咨询员 你花了很多功夫 却达不到预期的目的 令人伤心 我能感觉到你的失望 似乎有一种不如人的感觉 例2 有一位男性来访者 长期在外工作 一次回家后发现妻子有外遇 愤怒之下砸了家里的东西 他在谈及此事时说 我当时真气极了 真想把家里的东西都砸了 不过 他的双眼蒙上了一层雾气 十指痉挛似地扭在一起 初层次同感 咨询员 我可以理解你当时的这种心情 高层次同感 咨询员 要是我也可能会这样想的 你是不是觉得这件事对你的伤害太大了 2 黑文斯 havens 1 主动的同感 2 被动的同感 1 主动的同感 咨询员运用释义 澄清和提论等精神分析工具来积极地体验当事人因某种社会 环境因素而产生的情绪反应与精神刺激 即 咨询员要如同感受自己的内心世界一样去感受当事人的内心世界 使之产生被人理解的感受 从而促使他的自我坦露 主动同感 例1 1 当事人 虽然会考临近 但我总是紧张不起来 总要想再有两个多月就要高中毕业了 毕业后就能找份工作 存点钱 再谈个女朋友结婚 咨询员 你是在想很快就能够工作 成家立业 觉得很高兴 2 当事人 我觉得人生很空虚 我常常在想 每天劳碌奔波是为什么 咨询员 你觉得人生很没有意思 很无聊 也不断在探寻人生的意义 2 被动的同感 咨询员通过沉默和重复当事人的话语来强化当事人的某种认知 情绪和情感体验过程 被动 一词在此无任何消极和贬低之意 三 缺乏同感的后果 1 如果当事人认为咨询员不理解自己 不懂得自己正在经历的一切 或者觉得咨询员并非真正关心自己 就会感到很失望 很没趣 自我表达就会减弱 甚至中止 2 咨询员缺乏同感 往往无法完全接纳当事人 结果就会产生对当事人进行批评的情形 导致当事人的反感 从而严重阻碍对问题的探讨和澄清 3 咨询员缺乏同感 往往会在没有澄清当事人的具体事实的情况下作出主观的判断 结果可能为当事人提供不适当的方向和资料 三 缺乏同感的后果 续 4 咨询员缺乏同感 往往会对当事人作出不适当的回应 影响当事人的自我探讨 结果往往将他扯离关键的问题 无法促进他的自我了解 5 如果当事人察觉咨询员对他没有同感时 很可能以后就不再前来接受咨询 四 达到同感的条件 1 当事人乐意让咨询员进入他的内心世界 而且尝试将他个人的看法和感受向咨询员表达 同时 咨询员又能接纳他的表达 2 咨询员愿意站在当事人的位置 扮演当事人的角色 同时又必须具有自己的特质 3 咨询员必须能透过言语或非言语的方式表达出自己对当事人的了解 能做到两者传送信息的一致性 五 如何提高同感水平 1 广泛涉猎各类知识 丰富自己的人生阅历 即努力做到 一切东西懂一点 某一东西懂一切 2 把握当事人非言语行为的内涵 同时赋予他同感性的非言语行为 3 积极的倾听 要防止四种倾向 1 不完全倾听 2 评断式倾听 3 过滤式倾听 4 同情式倾听 4 给自己思考的时间 5 使用简短反应 6 同感反应要适合当事人 7 咨询员应具有自己的特质第一 需对自我成长采取积极的 肯定的态度 成为别人的楷模 第二 心境愉