电能电功评课.doc

评张家口市宣化第四中学康慧英老师的人教版18.1电能 电功评课人：张家口市宣化区物理教研员 孟润平康慧英老师讲解的人教版18.1电能 电功有以下四大亮点：一、亮在实验器材的开发1.本课最后一部分探究“电流做功和什么因素有关”的实验的开发。康老师自制了大型展示架，将自制的大型串联电路板和并联电路板和电能表钉在在展示架上，实验效果明显，给学生印象深刻。2.关于一度电的界定，康老师没有走常规做法，即让学生了解一度电都可以做什么的老套路，而是告知学生半斤柴油或者八两煤可生产出一度电，并且夸张地展示了一个可装近一千克柴油的透明油桶，将一位学生家一个月的用电量88度换算成了22桶柴油，学生节约用电意识和对一度电的概念的建立立刻形象化。3.用玩具吊车演示电动机带动绳子对小桶做功，学生由力学上的功向电学上的功思维转换自然。二、亮在对探究难点的处理，学生探究活动生成自然引领学生探究电流做功都与哪些因素有关时，康老师没有生硬地直接让学生探究，而是先演示了玩具吊车对小桶做功，让学生先建立电功的概念，之后演示了分别用一节和两节电池对一个小电动机供电，让学生自然联想到电流做功与电流电压有关，猜想水到渠成。之后又展示了较亮的灯泡使电能表转速快，较暗的灯泡使电流表转速慢，让学生心中生成比较耗电多少的观察点，并利用自制的串联并联电路板提问了串联电路并联电路的特点，为后面的控制变量法的实验设计打下伏笔，所以这节课上学生探究活动顺利自然。三、亮在对教材模糊点的处理1.在探究“电流做功和什么因素有关”的探究活动中，康老师一改以往众多老师在这个探究中的模糊处理法，即回避“电流做功电阻关系”这个棘手的探究，她经过自己深入学习，上网查找，与高中老师探讨，明确给出了电流做功与电阻是有关的，在处理完电流做功和电压电流时间的探究后，康老师巧妙的用了这样一段话“探究到这里电流做功多少和什么因素有关，似乎探究完了，其实我知道有些同学心里是有疑问的，我们看到在串联电路中，电阻大的白炽灯亮，耗电多，在并联电路中电阻小的白炽灯亮，耗电多。那么电流做功多少究竟和电阻有没有关系呢。我明确地告诉大家 ，有关系。只是我们看到，仅仅白炽灯一种用电器，尽管能量转化很单一，电能转化为内能，就出现了相同时间，串联电阻大的费电，并联电阻小的费电两种不同的情况，如果再考虑到所有的用电器，比如电动机子，电磁炉这种能量转化多样的用电器，电流做功的多少与电阻关系将更加复杂多样。但随着大家年级的增加，学习物理知识的深入，你会发现无论哪种情况，电流做功多少都可以用W=UIT三个物理量精确的表达出来。因此我们课本上说电流做功多少与电压电流和时间都有关系”这段话的加入将本课的探究得到了升华，同时也解决了学生的疑问，并且使学生感到未来他们会接触到电流与电阻的关系，为下面的学习做好了铺垫。2.关于“标定电流”的界定，康老师经过多方查找资料给出了与以往不一样的解释，即标定电流乘以0.005是电能表的启动电流。四、亮在教材与课外活动的结合康老师主持的十二五省规划办课题如何在物理课外活动中提高学生探究能力切实有效的开展，成果显著，并多次做课题汇报课，本课中，康老师对电能的获得采取了课外活动