2019-2020年五年级数学上册 地毯上的图形面积 2教学反思 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学上册 地毯上的图形面积 2教学反思 北师大版教学反思:本节课我预设的思路是：创设生动的数学情境，以学生身边的事物引入数学问题，再通过学生的独立思考、独立活动，小组的讨论交流，全班同学的辩论，中寻找解决问题的策略，对于不同的情况进行优化选择。教师的适度引导来得出各种图形面积的。体现在以下几个方面：这节课优点是：1.学生能够主动参与，兴趣浓厚。在创设情景之下，激发了学生的探究兴趣，人人激动，积极性很高，很好的体现了学生的主观能动性。加上精心设计问题，引发学生的探索欲望，鼓励学生自己寻找解决的策略，开展小组交流，全班展示。2.教师为学生提供了广阔的应用空间，尊重了学生的个体差异，并没有强制学生必须选择最简便的方法，而是鼓励他们根据自己的实际选择使用。3.活动组织有条理，为学生探究知识提供了保障。由于老师在活动的组织、分工进行了有计划和精心的安排，很好的保证了学生探究活动的有序进行。从而学生能够积极交流讨论，除了让学生学到了应该学到的知识外，还培养了学生语言表达能力，与人的交往能力，总结归纳能力等，使不同的学生有不同的收获。不足之处：教师在课堂教学中投影设备的利用有待提高，没有将学生的想法，利用直观的方式展现在大家的眼前，让学生的想法变得抽象，难以一目了然。没能及时捕捉到学生精彩发言中出现的有价值的数学思维动态，并使其得以延续。说明老师更要注重倾听和思考。附送：2019-2020年五年级数学上册 小数乘法和求一个数的若干倍是多少的应用教案 人教版教学目标：1进一步巩固小数乘法的意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题。 2提高学生计算能力和估算能力。3培养学生认真计算、自觉检验的好习惯。教学重点：正确、熟练地计算较复杂的小数乘法，会解答求一个数的若干倍是多少的应用题。教学难点：根据小数乘法的意义正确判断积与被乘数的大小关系。教学过程：（一）检查复习1口算0.96 70.08 1.870 0.30.60.242 1.40.3 1.65 40.25600.5 7.812说出下面各算式表示的意义2.40.8 1.364 2.580.2（二）指导探索1学习较复杂的小数乘法。出示例3（1）由学生尝试计算，指名板演，教师行间巡视时注意发现学生问题。（2）指名说一说计算过程提问：乘得的积的小数位数不够时，该怎么办？（3）指导学生验算方法提问：怎样检验小数乘法计算是否正确？（运算乘法交换律检验；再重新算一遍；检查尾数和积的小数位数等）（4）小结：计算时要认真，要养成自觉验算习惯。2学习求一个数的几倍是多少的应用题。（1）出示例4（2）独立解答：订正时提问：你是根据什么列式的？（一倍数倍数几倍数）18.52.4所表示的意义是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）（3）比较：例3和例4的两个算式，积与被乘数比较，谁大？谁小？说明道理。练习：不计算，说明下面各算式中积与被乘数的关系。说明道理。10.80.9 2.41.8 500.36 0.480.75讨论：当乘数怎样时积大于被乘数？乘数怎样时积小于被乘数？乘数怎样时，积等于被乘数？（4）小结：一个数乘以比1大的数时，就是求这个数的几倍是多少，这个倍数可以是整数，也可是小数，这时积大于被乘数；当乘数小于1时，积小于被乘数，这时积不到被乘数的1倍，只是被乘数的一部分，当乘数等于1时，积等于被乘数，根据这个规律，在计算小数乘法之前可以先估算一下乘积的范围，再计算，确保计算的准确。 （5）练习：不计算，判断下面结果哪个一定是错的。0.720.151.08 0.361.80.6480.188.450.1521 270.4311.68（三）质疑小结1今天你都有什么收获？2对于今天的学习还有什么问题？师生共同解决学生的问题，解题时尽量把主动权交给学生，必要时候教师加以点拨。（四）反馈调节1完成练习一（P5）第11题（部分题）完成之前先请